谈中学生物学探究性拓展实验实验过程

生物学是一门以观察和实验为基础的科学,如何有效地进行生物实验教学是中学生物学教学改革必须面对的一个问题。笔者认为,在学生实验教学中组织系列探究性拓展实验是解决该问题的一种方案。1探究性拓展实验的提出生物学实验教学是一种为验证或探究某种生命现象、生命活动规律而开展的教学活动,一般由教师组织学生通过某种操作或活动来完成。在课堂实验教学中,教材往往已列有详细的实验方案、步骤,使学生能在短短的一节课时间内以较高的成功率完成实验。但从学生实际的学习过程看,各个学生会因知识经验背景的不同而对同一实验内容产生不同的…     

谈中学生物学探究性拓展实验

生物学是一门以观察和实验为基础的科学，如何有效地进行生物实验教学是中学生物学教学改革必须面对的一个问题。笔者认为，在学生实验教学中组织系列探究性拓展实验是解决该问题的一种方案。     

介绍一种“酵母菌的呼吸方式”实验演示方法

“酵母菌的呼吸方式”是高中生物学教学中有关细胞呼吸的经典演示实验,该实验探讨酵母菌在有氧和无氧条件下选择不同的细胞呼吸方式以及反应后所产生物质的差异。由于该演示实验的装置比较烦琐,在中学课堂教学实际操作中具有一定的难度。同时,作为实验的主要检测指标之一的颜色反应所受干扰因素较多,不够稳定。     

X染色体研究的新发现

2005年3月17日,英国《自然》杂志以封面图片形式公布了一项举世瞩目的研究成果:由英国韦尔科姆基金会桑格研究所(The Wellcome Trust Sanger Insti-tute)马克·罗斯博士领导的一个国际科学家小组,已完成人类X染色体99.3%的测序工作[1]。人类每个细胞有46条染色体,46条染色体按其大小、形态配成23对,第1对到第22对叫做常染色体,为男女共有,第23对是一对性染色体。女性性染色体是两条X染色体,而男性是X染色体和Y染色体各一条。新的研究确认了X染色体上有1098个蛋白质编码基因,约占人类基因组的4%。人类对X染色体的依赖程度要远远高于其它…     

国外生物学教师入职教育的经验与启示

教师教育一体化理论认为,教师教育应该包括职前培养、入职教育和在职培训三个连续阶段,入职教育是指对初职教师(刚参加工作的新教师或刚到某学科任教的教师,一般为一到三年)进行的各种有计划而系统的指导、帮助和培训,入职教育对初职教师能够更好地适应教学工作,提高其专业素养     

人教版高中《生物》(第一册)必修教材与试验修订本必修教材的比较与分析

人教社2003年高中《生物》第一册(必修)(以下简称“必修本”)是在2000年版高中《生物》第一册(试验修订本必修)教材的基础上修订而成的。为了更好领会“必修本”在哪些方面作了修改与调整，笔者对比了以上两本教材，归纳、分析出“必修本”的修改知识点共68处，主要为以下五方面：     

对"探究影响酶活力的因素"实验的改进

本文分析了上海版试验教材实验“探究影响酶活力的因素”的原理和存在的问题，提出了改进的方法。     

药蔬兼用的马齿苋

我国地大物博,野生植物资源丰富,其中不乏药用和食用两种功能兼备的植物。随着人们对天然食品的追求,开发这些药蔬兼用的植物势在必行,马齿苋便是其中之一。     

上海市中学生命科学名师工作室活动介绍

本文通过调查研究上海市中学生命科学名师工作室的活动,总结出名师工作室活动的特点,这对于寻求促进教师专业化发展的有效方式具有积极的意义。     

对高中"质壁分离"实验的探索

“质壁分离”实验是高中生物学实验教学中的一个重要内容，通过该实验可进一步了解细胞的渗透吸水原理。目前，多种版本的高中教材关于植物细胞质壁分离的实验中，大多是采用洋葱鳞叶外表皮作为实验材料，并用30％（即0．3g／mL）蔗糖溶液处理，观察质壁分离现象，人教版新教材中采用的就是这一常规方法。上海版新教材在此基础上还增加定量实验内容：分别用10％、20％、30％的蔗糖溶液处理洋葱外表皮，要求测量各浓度下10个细胞的质壁分离后原生质体（植物细胞去除细胞壁后的结构）长度和细胞长度并算出比值，即B／A（％）值。