对学生作业答案的思考

说起答案,对于教学者来说那是再熟悉不过了。答案就是对问题的解答,现行的各种配套作业都提供了答案,答案所起的作用就是给做作业者提供参考,帮助其自我检测是否达到期望的目标。在现行的实际教学中是否将答案还给学生一直是教师们争论的焦点问题。有教师认为将答案还给学生将会有害于学生,会助长学生的懒惰思想或对答案产生依赖性,于是采取“收缴答案,严禁学生所有”的方式;也有教师认为答案也是一种教学资源,还给学生有利于学生学习,提高学习效率。在学生中也有争议,笔者曾多次对任课班级的学生进行书面调查,归纳起来主要有两类意见。第一…     

浅谈阀控式密封蓄电池的维护

阀控式蓄电池(下称阀控式电池)以其无酸雾逸出,不需添加蒸流水,免测电液密度,能任一方向放置,可以与通信机同室安装等优点,越来越引起电源界的关注,应用也日益广泛.但在实际的运行中,阀控电池故障时有发生,使通信系统的可靠性受到威胁.从客观上来看,个别电池生产厂家对阀控式电池尚处于开发试验阶段,产品质量还未巩固,性能还不够可靠,实际容量达不到标称值.由于阀控电池在近几年才运用于通信领城,我们也无法得到具体的寿命资料.虽然在10-25℃的环境下寿命可达到10-15年,但这仅仅是预测,再说,目前还难以保证电池工作在恒定的温度环境之中.从主观上来看,维护人员往往把阀控式电池当成免维护电池对待,自安装以后就任其运行,放松了维护,使之带着隐患运行.其实,阀控式电池的"免维护"仅仅体现在运行过程,不需添加蒸馏水和免测电液密度,而其他方面仍应和防酸隔爆电池一样,仍需进行比较细致的维护.     

科学基本概念教学方法初探

学生是教学过程中的主体,教师要通过学生认知兴趣、态度、成就动机、能力等内因起作用.因此,基本概念的教学应多引发认知冲突,激发认知兴趣;适当创设情景,注入情感;强调学以致用,调动学生主体的积极性.     

"合作考试"初探

说到考试，大家是最熟悉不过了，从隋王朝创立科举制起一直到现在，考试从未停止过，可谓是源远流长。传统考试一向是以“冷漠”、“无情”、“孤独”的氛围令人生畏。在我们学生的现实生活中，如此考试多如牛毛。现在教育、教学改革的热潮一浪高过一浪，素质教育、创新教育已一步步深入人心，传统考试也到了必须改革的时候了。我认为在我们的日常教学中，     

“合作、探究”在试卷讲评课中的应用初探

讲评试卷是教学中一个重要环节 ,本文运用“合作、探究”的方式来进行化学试卷的讲评 ,把视点放在让学生参与合作 ,从而培养学生主动分析试卷的能力     

对学生作业答案的思考

说起答案，对于教学者来说那是再熟悉不过了。答案就是对问题的解答，现行的各种配套作业都提供了答案，答案所起的作用就是给做作业者提供参考，帮助其自我检测是否达到期望的目标。在现行的实际教学中是否将答案还给学生一直是教师们争论的焦点问题。有教师认为将答案还给学生将会有害于学生，会助长学生的懒惰思想或对答案产生依赖性，于是采取“收缴答案，严禁学生所有”的方式；也有教师认为答案也是一种教学资源，还给学生有利于学生学习，提高学习效率。在学生中也有争议，笔者曾多次对任课班级的学生进行书面调查，归纳起来主要有两类意见。     

“合作考试”初探

说到考试,大家是最熟悉不过了,从隋王朝创立科举制起一直到现在,考试从未停止过,可谓是源远流长。传统考试一向是以“冷漠”、“无情”、“孤独”的氛围令人生畏。在我们学生的现实生活中,如此考试多如牛毛。现在教育、教学改革的热潮一浪高过一浪,素质教育、创新教育已一步步深入人心,传统考试也到了必须改革的时候了。我认为在我们的日常教学中,对诸多的考试应加以分类区别对待,如平时的小测验、单元考试没有必要“如临大敌”,应淡化单元考试、单元测试的甄别与选拔功能,多注重过程。要多从有利于学生掌握知识、培养学习兴趣、掌握新学习…