有意思的解读是一种智慧——读张水鱼《巧解读：语文有意思》

<正>前段时间,张水鱼老师赠我一本书《巧解读：语文有意思》,扉页上还留有她的签名和一行字,隽永、飘逸、洒脱：以水的眼睛看世界——水鱼。好一句“以水的眼睛看世界”,好一个充满智慧的水鱼老师,好一本有意思的文本解读著作。人生似水,水映人生。老子云：“上善若水,水利万物而不争。”孔子又云：“浅者流行,深者不测,似智。”自然界普遍常见的水与教材文本所蕴含的深刻内涵竟如此相似,给予我们太多的启示与思考。虽然水鱼老师现在是一名优秀的编辑,但于编辑之前,她始终站在教学第一线,尽可能地让自己成为一名优秀的人民教师。     

用“矛盾逆折”唤起叙事张力——《卖炭翁》教学新探

白居易所作叙事诗《卖炭翁》,在情节安排、人物刻画、主旨诠释等诸多方面都彰显出与众不同的特质。教学此类经典叙事诗,可从“矛盾逆折”这一点切入,紧扣天寒与心愿的“物比”、辛劳与回报的“自比”、卑微与跋扈的“他比”,积极创设有效情境进行适度教学,充分显示环境与人物、人物之前后、人物与人物的种种矛盾,便能唤醒这部经典叙事诗的内在张力,进而让读者在比较中认识人物的本质特征,感受文章的艺术魅力,理解诗人的创作意图。     

一节“青优课”的败笔

我所在的江苏省高邮市，每年初都要举行青年教师优秀课评选活动。又到了一届赛课日，我不由脸红心跳．思绪顿时飞到2001年的优秀课评选活动上。通过镇、区的两层选拔．我有幸成为市级参赛选手。当时抽签，自己抽中了唐朝自居易的《暮江吟》，不禁欣喜若狂．一堂古诗教学模式课顿时在脑海中浮现：     

做一个真善美的老师

教师有诸多称谓,人类灵魂的工程师,辛勤的园丁,燃烧的蜡烛……说实话,我皆不太喜欢。我认为教师也是人,也应该有自己的生活方式,自己的喜怒哀乐。他们在工作之余可以按照自己的意愿行事,不必顾及他人的脸色和眼光。如是说,并不代表我漠视教师的道德底线与职业操守。     

如果你是学生,你会怎么做？

下午,我听了一节语文课,感觉不是很好,整堂课老师都板着脸,凶巴巴。学生稍不如意,就厉声呵斥,甚至言语讽刺、挖苦,更有甚者,砸粉笔,敲桌子,甩书本。一起听课的,还有好几位老师,见到我,都流露出同样的念头：他怎么这么凶？好像原来不这样。过去的他虽说课堂节奏有点快,要求学生背诵和记忆的量很大,但为人随和,较受学生喜爱。     

呵护孩子的尊严

一位新班主任,有一次在班会上对全体孩子说:"你们要是犯了错误被巡查人员记下名字,就必须写500字的检讨书。大家有没有意见?有意见的请举手。"绝大多数孩子都高喊:"没意见。"只有极个别孩子举起右手。老师看了看他们,继续     

小学数学学科学分评价制度的实践与思考

在教学评价过程中,我们常常在思考：能否让我们的数学评价像很多数学题的解一样明确,让数学评价具有数学特点？能否让学生也清楚地知道教师评价的标准和量化值？能否让评价体系的作用的发挥伴随着教学的整个过程？于是,我们在教学实践中一点一点地尝试,一点一点地总结。我们要建立的这个基于等级制评价基础的体系应当是等级制评价的一个良好的补充,这个评价体系必须是全面的、明确的、量化的、易操作的。     

考点五 修辞

【课标要求】常见修辞格:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。了解常用的修辞方法,体会它们在课文中的表达效果。养成修改自己作文的习     

请给批评加点"糖"

有些教师批评学生这样那样的错误时，最容易犯的毛病，就是将学生当众斥责一顿．把学生说得一无是处。这种批评往往会招致学生的抵触和反感，也最容易伤害学生的自尊心。我认为，教师的批评应当含蓄娓婉，讲究艺术，让学生在和风细雨中受到教育。     

由识记到运用:初中语文教学重点的嬗变——以诗歌《假如生活欺骗了你》教学为例

针对初中语文教学中的问题,教师应该从教授基础知识、提升朗读能力、训练创作水平三个方面提升学生的学习能力,让学生实现从语文识记到实际运用的转变,真正提升学生学习语文的主动性。