新课标下音乐评价的几点尝试

近年来,随着我校对学生整体素质培养的重视,积极改革评价制度,注重学生素质以及全面评价之风的兴起,我在音乐评价改革上也进行了积极探索,力求使测评学生素质的过程成为培养提高学生素质的过程.在音乐评价方面进行了以下的尝试.     

音乐新课程教学不可盲目创新

为适应当前基础教育整体改革和音乐教育自身发展的步伐,随着时代的发展,创新教育的开展已成为一种必然的趋势。作为一名音乐教师,我曾经多次参加音乐新课程学科的培训和外出听课、取经,这确实让我大开眼界,受益匪浅。的确,创新教学在很大程度上发挥了学生的主体性,激发了学生的学习兴趣,在培养学生良好思维习惯和创新能力上起到了积极的作用。但是有的地方创新教学却走入了误区。期间出现的一些现象,值得大家探讨与深思。     

浅谈《论语》教学中审美素养的培养

《论语》无论从文本形式还是文本内容处处体现伟大的美育思想,本文将《论语》视为美学载体,去挖掘《论语》的审美特质,通过美读、揣摩、悟文、践行等方法激发学生的审美趣味,用心去感悟和探索《论语》精彩而丰富的内容,真正提高学生传统文化底蕴,并践行以美辅德,以美益智,以美促劳,以美健体,铸炼学生的审美素养。     

让心灵在阅读中飞翔

针对当前学生阅读的困境和迷失,中学语文教育应加强阅读的指导,走出以做练习为主,以分析题型、题目为主的应试教育误区,提倡学生应从广泛的阅读中汲取精神食粮,滋养人文素养。并通过挖掘学生的内驱力,发现阅读之美,在阅读中构建自己的精神家园,让学生的心灵在阅读中飞翔。