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倪笑蓉 《中小学实验与装备》2007,17(3):53-54
《科学》课实验教学不仅能使学生在实验中去认识事物,而且可以通过学生亲自动手做的实验既能促进学生左右脑协调发展和提高学生的动手能力,又能培养规范操作技能及勇于实践的精神. 相似文献
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倪笑蓉 《中小学实验与装备》2008,18(3)
1 主题与背景 初中阶段,学生身心发展的差异日益鲜明地表现为学习上的差异,部分学生由于内在学习态度、动机、能力、努力等方面的原因逐渐与其他学生拉开差距.在农村普通的学校中,由于生源的流失及升学的竞争压力等,大部分初中学校实行分流教学. 相似文献
3.
倪笑蓉 《中小学实验与装备》2007,17(3):53-54
《科学》课实验教学不仅能使学生在实验中去认识事物，而且可以通过学生亲自动手做的实验既能促进学生左右脑协调发展和提高学生的动手能力，又能培养规范操作技能及勇于实践的精神。 相似文献
4.
倪笑蓉 《中小学实验与装备》2008,(3):41-42
1主题与背景初中阶段,学生身心发展的差异日益鲜明地表现为学习上的差异,部分学生由于内在学习态度、动机、能力、努力等方面的原因逐渐与其他学生拉开差距。在农村普通的学校中,由于生源的流失及升学的竞争压力等,大部分初中学校实行分流教学。分流教学的初衷是“因类施教”。 相似文献
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