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职业学校专业师资队伍长期不足,不稳定,农村职中尤甚。以我校为例,两个专业四个班级,只有5名专业教师,而去年一下子又流走2名,究其原因,除受社会上鄙视职业教育陈腐观念的影响外,也存在着以下一些实际问题。1.生活待遇上的差异。在同一个乡镇工作的大中专毕业生,分配在乡政府工作的规 相似文献
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多年来教育部门办的农业职业中学,一直表现为专业课教师数量严重不足,知识技能结构不能满足需要。对此北京师范大学教育科学研究所作过专门的调查,指出“出现这种状况主要原因是,培训渠道不畅、缺乏稳定培训基地和宏观管理不力”(《中国教育报》1988年11月1日)。教师的培训不是一年半载之事,假设培训渠道已经通畅,稳定的培训基地也已经有了,这“远水”解救得了农业经济发展急需的“近火”吗?再说,假设专业教师培训好了,分配到了职业中学 相似文献
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学习兴趣是获取知识、开发智力的钥匙,激发学生学习数学的兴趣,对学好数学是非常重要的。怎样才能使农村职高学生对数学感兴趣呢? 一、让学生了解学习数学的意义 农村学生见识有限,对学习数学的意义不太了解,笔者曾在南山中学初二年级作过问卷调查:学习数学的意义何在?在 相似文献
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