试论陶潜的超脱与无奈

很多人认为陶渊明是一个隐士,他“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵”,俨然黔娄之风。“采菊东篱下,悠然见南山”。他是何等超然、洒脱。实情真的是这样吗？本文就此做一探索。     

爸爸,我想对您说

语文园地六习作要求:世上最爱你的人就是你的父母,可是,在生活中,有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候?让我们借这次习作的机会,和他们交流、沟通吧!不论写什么,都要敞开心扉,写出你最想对爸爸妈妈说的话,表达自己的真情实感。     

新课程下有效的作文课堂教学

现代"学习中心论"对有效的课堂教学要点的阐述是:促进学生的学习和发展是有效教学的根本目的,这是衡量教学有效的唯一标准;激发和调动学生学习的主动性和自觉性是有效教学的出发点和基础;提供和创设适宜的教学条件,促使学生形成有效学习,是有效教学的实质和核心。基于以上认识,在当前的作文教学中,教师不仅要创设情境和提供条件来激发学生写作热情,增强学生习作信心,还要充分关注学生发展的需求,     

让学生真正成为语文课堂的主人

<正>新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,要变被动的接受学习为探究学习,让学生成为学习的主人。《语文课程标准》指出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。"显然,"不应以教师的分析来代替学生的阅读实践"就是要让学生在阅读教学中享有充分的主动权,培养和提高学生的自主阅读能力。因此,在阅读教学中教师要善于创设和谐的课堂氛围,凸显学生的主体性,运用激励评价来引导学生自主学习,促进学生阅读能力的发展。那么,在阅读教学中如何让学     

自主阅读张扬个性——个性化阅读教学初探

个性化阅读教学是以实现师生的个性化、可持续发展为目的,基本定位为——自主阅读,平等对话,发展个性,着力目标、方式、过程等方面实现个性化,把展现个性魅力的时空留给学生,让他们主动积极参与,实现个性发展的教学活动.《义务教育语文课程标准》强调:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生阅读实践."无疑,这是对学生健康个性和健全人格的尊重和关爱.因此,在这种新理念的指导下,阅读教学中教师应鼓励个性化、多角度的阅读,珍视学生独特的感受、体验和理解,使学生的个性得到最优发展.