播种富有

学生来了,又走了;走了,又来了。我还是那个我,日复一日,年复一年。我的一个同事打趣说这叫“守着清贫,播种富有”。他的爱好是吹横笛。月夜,笛声悠扬。我不谙此道,但却是他忠实的听众。没有院墙的操场,四周草木茂盛。学生们放学回家了,他的笛声回荡在整个操场,整个校园,而用心的听众只有我一个。空阔的校园像一个众人散去后的剧场,     

为师生关系设喻

师生关系就像互相咬合的齿轮。当新接一个班时，班主任与学生的关系处于一种初始阶段和游离状态，师生双方都不十分了解。在没有见到班主任之前，学生往往会揣摩班主任的长相、身高、穿着和脾气等，对老师怀着一种想接近又有点忐忑不安的心情。当与班主任见面后，学生会百般表现自己。以引起老师的注意。这时，师生之间的“齿轮”开始靠近了。可时间一长，学生会因一些小事与班主任意见不一，心里便会产生怨恨之情，“齿轮”会开始松动。此时，班主任需要及时进行合理的调整。班主任工作的最初阶段，扮演着主要角色，教师的性格爱好、言谈举…     

乡村学校

学生来了,又走了;走了,又来了。我还是那个我,年复一年,日复一日。跟我在一块的还有一个下届的小老弟儿。他打趣,咱这叫做“守着清贫,种植富有”。他的爱好是吹横笛。月夜,笛声悠扬。我不谙此道,但却是他忠实的