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冯现娟 《中学语文(读写新空间)》2013,(30):16-17
个性化教学法,把发挥学生自觉主动的学习品性作为目标,注重培养学生的个性。语文学界鼓舞教师实践时持续使用个性化教学。一、个性化教学方法基本性质在初中语文教学的过程中采用个性化教学的方法,它的本质在于以课程为中心所展开的老师和学生间明显的个性化并且两者所积极参加关于学与教的互动活动。师生间"以人为本",重视发展双方健康的行为 相似文献
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在日益发展的新课改形势下,初中语文教学也步入了全面发展的行列,取得了令人乐观的成就。但教学过程中,仍然会出现一些不可避免的误区,集中表现在:师生关系不融洽、教学手段不科学、教学方法不全面等等,这是全体语文教师在教学上应该注意的问题。一.目前初中语文课堂在教学上存在的误区 相似文献
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《桃花源记》是陶渊明晚年代表作品之一。写作此文时,陶渊明已归隐田园多年,经历了"猛志固常在"的青壮年时代,丰富的生活阅历使其作品有了更深刻的社会意义。虽然陶渊明也曾作诗"心远地自偏"以自嘲,但是中国古代 相似文献
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为了进一步激发学生的学习兴趣,促进学生的个性化学习,文章首先阐述了初中文言文教学中存在的问题,包括学生对文言文学习缺乏兴趣和动力、教学方式传统、教学内容狭隘,然后提出了翻转课堂在初中文言文教学中的应用,包括课前精心准备、课中深入探讨、课后加强巩固。 相似文献
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