美盲

上大学时,课堂上曾听一位教授说过这样一句话:在中国,美盲比文盲更可怕。然而,当时对此语颇为不解。教授解释道:"国家消除文盲,无非就是教他们识字读书而已,他们识字了,也就摆脱了所谓的‘文盲’称谓。而美盲,你们以后会体会到的……"毕业之后,一直琢磨着这句话,美盲,为何比文盲更为     

我们不需要高考“状元”

每年的这个时候,各地高考分数陆续公布,又一批高考"状元"新鲜出炉。往往"状元"被确定只几个小时,其各种信息便会出现在电视、报纸、网络等媒体上:从家庭背景到外界评价,从学习、生活习惯到目前精神状态,从个人职业理想到大学争抢盛况……自隋朝开创科举考试作为选拔人才的制度以来,羡慕和追捧考试优胜者,是我们集体意识中一种挥之不去的情结。因为在封建     

化学教学反思的几个视角

教学反思要求教师从不同的视角看待那些习以为常的教学实践,审视那些根深蒂固的教育观念和教学方式,从而寻求提高教学质量的方法。化学教学反思要从反思教学理念,反思教学方式和反思教学过程入手。并不断强化反思意识,通过积极有效的反思,促进教师教学观念的更新和转变,以更好地促进教师的专业成长,更好的提高化学教育教学质量。     

追寻1%的灵感

不让孩子输在起跑线上,这已经成了全社会的共识。望子成龙是每个家长的心愿,拥有一技之长以傍身是家长对孩子未来的最大期许,这是典型的中国式家庭教育观念之一。在现代这个节奏越来越快、竞争越来越激烈的社会中,家长对孩子的教育也越来越急功近利。当下,各种兴趣班、补习班、提高班充斥在孩子的周围,且其招生对象越来越低龄化,而家长总是乐此不疲地带着孩子奔波于各式各样的兴趣班之间,往往自以为