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创业教育课程体系建设是我国创业教育发展的核心环节,推进高等学校创业教育工作,必须重视课程体系建设。在分析我国创业教育课程体系建设现状的基础上,从创业教育理念、学科建设、课程设置、师资建设等方面,对课程体系建设提出了可行性建议。 相似文献
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冯程伟 《中学政治教学参考》2020,(15):10-11
习近平奋斗观吹响国人向中国梦迈进的总号角。习近平奋斗观坚持奋斗依靠人民的价值立场,坚持奋斗成果由人民共享的价值遵循,坚持奋斗为了人民的价值理念。这就要求广大思政教师,必须讲清楚习近平奋斗观所蕴含的辩证唯物主义和历史唯物主义依据,讲清楚当前享受与延迟满足间的关系,讲清楚个人的职业梦想必须与社会需要同频共振。 相似文献
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百森商学院模式以素质教育为特点;斯坦福大学模式以实用主义为特点;哈佛大学模式以注重经验为特点;清华大学注重大学学生课外学术科技活动和竞赛,以大学生个性发展和综合素质培养的教育模式为特色;上海交通大学着重于对学生科技创业能力的培养,以为学生创业提供所需要的资金和必要的技术咨询这种综合式的创业教育模式为特点。这几所大学的做法与经验,对国内大多数高校而言,都具有一定的启示。 相似文献
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