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冯道杰 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2011,50(2)
农民及其子女受教育的不公平是造成农民致富能力和致富机会贫困的直接因素.现行教育制度下,农民子女接受教育的相对成本高,质量差;农民接受教育的比较收益低,低组织化状态下对农村发展的推动作用难以显现;农民受教育的机会和渠道不足,农民提高自身素质和职业技能的机会较少. 相似文献
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冯道杰 《中学语文(读写新空间)》1993,(11)
研究大单元教学,首先遇到的难题就是它的开端,倘若我们攻下了开端这一难关,大单元教学就有成功的希望。那么如何创造出大单元教学的一个良好开端呢?笔者以为主要的要落实好“三个原则”,运用好“八点技巧”,注意好“三个问题”。一、导入的原则大单元教学的开端,我把它叫做“导入”:所谓“导入”,就是引导学生进入教学的导读活动中去,它是大单元教学的第一个环节。导入的原则主要有以下几点: ①创造乐学气氛。我国春秋时期的教育家孔丘说的“知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者”,苏联教育家苏霍姆林期基说的“学习者有学习的乐趣,就会像向往幸福一样幻想在你所教的这门学科领域有所创造”,强调的都是让学习者愉快地学习的重要性。当代 相似文献
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社会主义必须在经济基础上培育出一种根本区别于资本主义私有制的,并且享有主体地位的所有制形式,这样才能从本质上区别于资本主义。然而,在社会主义市场经济条件下,传统公有制却无法与私有制相抗衡,其主体地位的维持岌岌可危。间接公有制是一种较之传统公有制社会化程度更高且优越性更多的公有制新形式。我们应当用它来开创社会主义与市场经济双赢的理想局面。以此为据,中国与世界的社会主义前景是令人乐观的。 相似文献
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平时,指导学生语文阅读和写作时,我爱用几根线条,几个圆点勾画个图形,实践证明,效果良好。86年高考,我班学生陈福勇语文考分夺本市文科考生第一名;88年高考,我班学生何君主得作文45分。一所普通中学的学生有如此语文成绩,当然会引起同仁们的注意,不久,我的这种用线条画图辅助教学的方法就被同行们采用,冠以“线条图示法”。近几年,我又将完形理论引入我的线条图示 相似文献
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随着知识经济的兴起和发展,全球竞争趋势日益加剧,在有着优良传统文化的中国,职业院校的社会责任显得格外重要.职业院校要取得和保持竞争优势,克服各种不利因素,把握竞争中的良好机遇,应对国内外的各种挑战,都需要具备极强的社会责任意识.然而,我国的职业院校社会责任中却存在着若干问题,需要各方面努力对这些问题进行解决.本文剖析如何落实社会责任,分析职业院校社会责任的重要性,阐述其与区域经济效益的关系,研究中国职业院校在社会责任方面存在的严峻问题,并简要提出几点措施,以期促进中国职业院校勇于承担职业院校的社会责任. 相似文献
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高中语文第六册《补充教材》《钱学森——中国人的骄傲》一文中的“那时的钱学森刚入不惑之年,看到那么多共和国的最高军事领导入倾听他的意见,他显得十分兴奋和激动”,这个复句是个病句,毛病出现在“看到那么多共和国的最高军事领导人倾听他的意见”这个分句里。 1.词有歧义 相似文献
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冯道杰 《中国小学语文教学论坛》1992,(1)
“一切有机体都是一个个整体—系统,从一个系统分解出来的任何一部分,同在整体中发挥功能的部分是截然不同的,各部分离开整体其功能是不存在的。”传统的单篇教学是一种从整体中分离出来的教学形式,是兔子的尾巴。单元教学的立足点和着眼点是在一个教学单元,这个教学单元是由互相作用和相互依赖的几篇课文结合成具有特定功能的有机整体,这个整体的质“不等于构成它的诸要素的简单相加,而大于构成它的诸要素之和”。具体言,在备课上,它以一个单元为相对独立的教学单位,教学设计从单元整体出发,统筹安排。对单元内的几篇课 相似文献
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冯道杰 《中学历史教学参考》1999,(5)
１９世纪５０年代的中国和日本同属封建社会、封建专制国家，并且两国都开始受到西方列强的侵略，朝着半殖民地化迈出了第一步。不过到１９世纪末，日本经过明治维新，基本完成了国家民族的独立，在经济结构上，虽仍保留了许多封建关系，但资本主义体制已占统治地位，初步... 相似文献
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