在实验教学中培养学生的创新能力

一、创设情境,让学生自主发现和提出问题,培养学生的创新意识 爱因斯坦说:"提出一个问题往往比解决一个问题更重要.     

光合作用产生氧气实验改进

浙教版新教材八年级下册第二章第五节58页“光合作用产生氧气”的探究活动实验,其实验装置如图1所示。方法是： ①在烧杯中放入水和金鱼藻（或其他水草）将漏斗盖于其上,再将盛满水的试管罩在漏斗上。     

山区薄弱学校有效开展科学课程新教材实验的调查与思考

初中科学新课程强调以提高学生的科学素养为主旨,以培养学生的创新和实践能力为核心,以科学探究为突破口,使学生由“读”科学转变为“做”科学。在教材内容的编排上,增加了大量学生的随堂实验（边学边做实验）和探究活动。为了解新教材在山区薄弱学校的开展情况,笔者对浙江省某山区薄弱学校实施新教材教学四年之后,学生实验活动情况进行了一次全面的调查。     

山区薄弱学校有效开展科学课程新教材实验的调查与思考

初中科学新课程强调以提高学生的科学素养为主旨,以培养学生的创新和实践能力为核心,以科学探究为突破口,使学生由"读"科学转变为"做"科学。在教材内容的编排上,增加了大量学生的随堂实验(边学边做实验)和探究活     

植物呼吸作用实验器

1教具装置图(见图1)2仪器特点及用途(1)特点①瓶口选用洗发液瓶盖的装置,该装置具有压缩式吸气的功能,当不压瓶盖时,能隔绝瓶内的气体与外面空气的流通;当向下压瓶盖时,能吸出瓶内的气体,而外面的空气不会进入。     

植物呼吸作用实验的改进

一、问题的提出 浙教版八年级下册第二章第四节为"生物是怎样呼吸的"教学内容.教材为了证明植物也能和动物一样通过呼吸进行气体交换,安排了1个豆芽呼吸作用的实验探究活动.