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一、湖南教育督导制度发展状况分析(一)教育督导规章建设状况分析自恢复重建以来,为了配合我国当代教育督导制度的法制建设进程,湖南省教育督导规章相继出台,既出台了教育督导行政规章,又出台了关于区域政府、学校和义务教育等三大类十一小项督导制度,这些规章和制度为湖南当代教育督导制度的发展和完善奠定了基石。1.教育督导行政规章1999年7月,湖南省人民政府常务会议通过并颁布了《湖南省教育督导规定》,这在湖南教育督导制度的改革和发展史上具有里程碑式的意义。第一,《规定》是一部面向21世纪、着眼湖南教育实际、建设有湖南特色教育… 相似文献
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马相伯(1840年-1939年)是中国近代史上在教育、宗教、政治等领域都有卓越贡献和重要影响的人物。作为教育家，他是震旦学院和复旦公学的创始人，公教大学的主要设计。他还联合章炳麟、梁启超等人，以法国阿伽代米(L’Academie Francaise)为参照对象，发起创建了中国最高学术研究机构——函夏考苑。作为一位天主教教徒，他是宗教改革家和中国教会自主运动的先行。 相似文献
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知识经济时代的教育培养目标 总被引：1，自引：0，他引：1
凌飞飞 《衡阳师范学院学报》2002,23(2):107-110
知识经济社会对教育提出了巨大挑战，各国不断调整变革教育培养目标，使之日趋综合化，力求培养全面发展的复合型人才，其中特别注重创新能力和信息素质的培养。 相似文献
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鉴定与发展:教师专业发展的外因和内因——兼论高校教学督导评价新模式 总被引：1，自引：0，他引：1
凌飞飞 《湖南科技学院学报》2009,30(11):216-217,230
根据辩证唯物主义内因和外因相互作用的原理,构建以发展性教师评价为主鉴定性教师评价为辅的高校教学督导评价新模式势在必行,同时也顺应了教师评价制度的发展趋势：一方面通过奖励、表扬、处罚等奖惩性手段使教师保持一定的外在压力,实现教师的被动发展;同时通过激发教师自我发展、自我实现和自我完善的内在需要等发展性手段使教师保持内在的自我激励,实现教师的主动发展。 相似文献
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石鼓书院一波三折的改制历程表明:晚清书院改制是历史的必然、教育近代化的必然,但书院改制并非一蹴而就,而是渐次推进、逐步完成的。对书院改制的再审视和再研究,折射出知识分子严谨的治学态度、自觉的反思精神。 相似文献
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凌飞飞 《衡阳师范学院学报》2015,36(2)
作为人才培养基地、学术研究阵地、文化传承平台,石鼓书院为湖湘文化的兴起奠定了坚实的思想、文化、教育基础,并得以成为湖湘文化重要发源地之一.湖湘文化形成以后,两者互生共长,呈现出双赢的历史格局.历经千年互动,历经千年沉淀,石鼓书院与湖湘文化表现出诸多共通的精神特质,如心系天下的爱国情怀,传道济民的入世情怀,自由民主、融会贯通的人文精神,兼收并蓄、博采众长的开放精神等等. 相似文献
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凌飞飞 《衡阳师范学院学报》2010,31(2):151-153
让师范生走上讲台,通过为师范生创设复杂的真实的教学情境,实现师生角色置换,这有助于提升公共教育学师生素质和教学质量,有助于促进评价制度革新。为了提高活动的效率和质量,师范生应该成为走上讲台的主体和教师胜任力的主动建构者,公共教育学教师应该成为师范生走上讲台与建构教师胜任力的积极支持者、帮助者和引导者。 相似文献
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老子与后现代主义之"巧合"及其意义 总被引：1，自引：0，他引：1
《老子》即《道德经》作为道家最重要的和最古老的经典,在重视和谐、重视生态、推崇女性等方面与后现代主义有着异曲同工之妙,不谋而合之美.两者这种＂巧合＂体现了后现代主义彻底的反思精神,也体现了老子特有的时空超越性. 相似文献
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独立学院现行的教师教育课程存在着课程结构不合理、比例失衡,课程内容单一空泛、脱离实际,实践课程单调薄弱、流于形式等问题,这成为独立学院培养合格教师的瓶颈。为此,独立学院急需优化课程结构、统整课程内容、强化教育实践以推动教师教育课程的改革和发展,以推动多元的、开放的、立体的教师教育制度的建立与发展。 相似文献
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我国农村基础教育在初步实现“普九”目标后 ,有了很大的发展 ,但也出现了很多新的问题 ,特别是随着新课程改革的进一步深化 ,农村教师队伍建设面临的现状和困难 ,越来越成为制约新课程改革的瓶颈。文章从农村学校的实际出发 ,剖析了当前农村教师队伍建设中出现的问题 ,提出了一些有针对性的意见和建议 相似文献