城镇化背景下农民融入城市进程中的文化生态构建——以河南省三门峡市的探索为例

借助文化的力量,城镇化的发展有助于农民等城市新移民的全面发展和更好融入城镇化,有助于提升城市的软实力。近年来,三门峡市以文化惠民工程为突破口,以基层群众文化需求为导向,积极构建和谐文化生态,较好地解决了城镇化发展与文化生态构建不够协调的问题。     

构建高效课堂视野中的师生互动——以高校“形势与政策”课程为例

构建高效课堂离不开师生互动的科学运用。师生互动可以在激发学生学习积极性、构建良好师生关系、进行及时有效的教学反馈等方面发挥积极作用,从而提高课堂效能。开展师生互动需要教师积极营造机会和氛围,专门设立课堂互动环节,注重师生之间情感互动的适当运用等。开展师生互动一定要注意坚持原则,保证师生互动的科学化、规范化和可控性。     

中小学校长培训中多元教育模式的构建

中小学校长培训是我国教育干部培训的重要组成部分.原有的教育模式在师资、课程、学习形式、考核方式等方面存在过于单一和低效的问题,浪费大量的教育成本.对此,需要积极探索和构建师资多元、课程多元、学习形式多元、考核和评价方式多元的教育模式,逐步提升中小学校长培训的效能.     

城镇化背景下人的全面发展的农民职业培训体系构建——以三门峡职业技术学院为例

城镇化的根本是人的城镇化.实现中国的城镇化,农民的地理和区域转移只是最浅层、最表面的表现,最核心和最根本的目的是实现人的城镇化,是其身份、权利、价值观、生活方式等方面的全面转变.积极参与农民职业培训,是作为河南省骨干高职院校的三门峡职业技术学院在履行社会责任方面的重要体现,但是从培训的思路看,培训对农民自身发展关注不够,没有实现技术培训与农民文化素质的协调发展,尚未完全构建出一个以人为本的、关注农民全面发展培训体系.对此,要从三方面构建着眼于人的全面发展的农民职业培训体系：构建技术育人和文化育人相结合的培训体系,实现技术扶贫与精神文化扶贫共同发展;与群众路线教育实践活动相结合——建立以人为中心的培训项目开发体系;以社区学院为载体关注市区中的农民工培训.     

城镇化背景下的农民职业培训体系的构建——以三门峡职业技术学院的探索为例

现在,政府和社会高度重视农民的职业技能培训工作,但对农民进入和融入城镇前后对其与城镇化相适应的人的全面发展问题关注不足,导致农民在进入和融入城镇化的进程中出现诸多社会问题。三门峡职业技术学院在确立全新办学理念、推动农村技术传播和人才培养、探索符合农村和城镇化实际的培训思路等方面有较大进展,但尚未完全构建出一个以人为本的、关注农民全面发展的培训体系。因此,需要在构建以人为中心的培训项目开发体系、构建技术育人和文化育人相结合的培训体系、以社区学院为载体关注市区中的农民培训等三个方面相互结合,建立顺应城镇化趋势、符合农民发展实际的农民培训体系。