在中学阶段应加强学生的数学建模意识

<正>一、为什么要建模提高中学数学教学质量,不仅仅是为了提高学生的数学成绩,更重要的是能使学生学到有用的数学.我们在高中学生中作一个调查,问其学习数学的目的是什么?大部分同学的回答是:为了高考.应该说,现阶段我们的中学数学教学是一种"目标教学",大部分同学学了十二年的数学,却没有起码的数学思维,更不用说用创造性的思维自己去发现问题,解决问题了.由此看     

化归思想在处理含有一个参数问题上的应用

涉及方程或不等式在某个区间上有解或恒成立时,有时采用一元二次方程根的分布解题比较繁杂,若将其中的参数与未知量的关系转化,将这个参数表示成原未知量的函数或不等式,再进一步求其值域或转化为成立或恒成立问题,这将使问题简化.类型一转化为求函数的值域问题     

如何在教学中找回失落的“数学应用意识”

近年来受应试教育的影响,致使师生的"数学应用意识"失落,随着数学的应用越来越广泛,数学课程中强化数学的应用意识已成为发达国家的共识,《数学课程新标准》明确规定:"要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练,形成应用数学的意识."重视数学应用,将标志着我们的数学教育进一步走向未来、走向世界.