唤起教师专业发展动力的自我觉醒

教师专业发展是学校可持续发展的核心动力和人力资源源泉。就一般学校或一个教育行政区域而言,教师专业觉醒与成长低效徘徊之间存在突出矛盾。     

作为教师的三研究

从教近二十年,越来越主观的感觉学生难教,每接一届新生或一个新班,上完几节课,总有这种感觉：“学生一届比一届差,问个简单的问题都不会,真是没法教了。”果真如此吗？随着新课标的实施。我在教育教学工作中做了一些探索,暂叫做“三研究”,写出来,请教于方家。[第一段]     

数学教学中学生发散思维能力的培养

本文讲述了发散思维的含义及在数学教学中培养学生发散思维能力的五种方法,旨在引导学生在学习过程中学会转换思考角度、转变思维方式,用不同的思路及不同的途径来掌握知识。     

序言

画坛巨匠齐白石,出生于公元1864年1月1日,卒于1957年9月26日。在近一个世纪的漫长生涯中,他凭借自学搏击艺海,于诗、书、画、印四绝于一身。尤其是在届临花甲之年,以超凡脱俗的进取精神和不屈不挠的坚强毅力,衰年变法,开宗立派,在中国绘画史上树立了一座丰碑。在白石老人的后人中,继承者不乏其人,但能够在诗、书、画、印方面全面继承者当属白石老人四子齐良迟     

疫情防控下学校线上教学调查报告

为了解教师在线教学的实施状况、学生居家学习的成效,进一步调整和完善学校对在线教学的管理举措,学校以问卷的方式对全校师生进行调查。结果显示:教师在疫情防控条件下寻觅到了线上教学的自我教学路径,保证了线上教学效果;学生线上学习自主管理表现总体良好,学习负担合理;家长有效监管全覆盖较困难。基于此,学校还要加强线上教学的管理,注重提高线上教学的教学质量,加强对学生与家长的引导,加强学生心理健康教育。     

作为教师的三研究

从教近二十年，越来越主观的感觉学生难教，每接一届新生或一个新班，上完几节课，总有这种感觉：“学生一届比一届差，问个简单的问题都不会，真是没法教了。”果真如此吗？随着新课标的实施。我在教育教学工作中做了一些探索，暂叫做“三研究”，写出来，请教于方家。     

某飞机隔框顶升夹具安装螺钉断裂失效分析

氢脆是航空器零部件及地面设备修理制造过程中常见的低应力脆断失效模式之一,对结构安全威胁较大,高强度结构钢对氢脆犹为敏感.针对一起安装螺钉断裂案例进行了失效分析,通过一系列宏、微观形貌分析并结合X-射线能谱分析,确认该批次螺钉的断裂性质为氢脆,而导致氢脆的根本原因则是表面镀锌工艺未严格执行后续的除氢处理所致.随即停用了该批螺钉以消除后续隐患并为厂家完善工艺流程提出了建议.     

数学教学中学生发散思维能力的培养

发散思维是指从同一来源材料探求不同答案的思维过程,思维方向发散于不同方面,即从不同的方面进行思考。通常。数学教学以集中思维为主要思维方式,在数学学习中集中思维表现为严格按照定义、定理、公式、法则等,思维朝着一个方向聚敛前进,使思维规范化。由于集中思维的这种地位,使得发散思维往往在教学中容易被忽视。事实上,发散性思维可以帮助学生灵活运用各种所学的知识,把所学知识融会在一起思考问题。发散思维较多地表现在思维的多向性,即从不同角度发现问题或找出解决问题的新方法,其主要功能是求异和创新。因此,教学中要引导学生在学习过程中学会发散性思维,即学会转换思考角度、转变思维方式,用不同的思路从不同的途径来掌握知识。