排序方式: 共有37条查询结果,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
<正>《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》明确提出了“加强课程综合,注重关联”的基本原则,同时要求各门课程将不少于10%的课时用于跨学科主题学习。《义务教育物理课程标准(2022年版)》(以下简称“课标”)将跨学科实践作为义务教育物理课程内容的重要组成部分,以加强学科之间紧密联系来弥补单一学科教学的不足, 相似文献
3.
关于"滑动摩擦力大小与物体间接触面积是否有关"和"浮力大小与物体浸入液体的深度是否有关"的讨论一直没有停止,笔者站在科学思维的本质角度深入分析其中问题复杂的原因所在,提出了运用"控制变量法"进行科学探究时必须对物理量实行"分层级"管理的实施策略,教师到位而不越位的引导起到重要的作用,也是取得好的教学成效的关键. 相似文献
4.
5.
在现代数学中,图论作为组合教学的一个重要分支,具有十分广阔的应用领域.依据图论课的特点,图论课教学应该从五个方面进行;创设情境引入概念,注重对公式、定理的探究,合作交流探究例习题,使用多媒体教学,加强应用研究. 相似文献
6.
7.
8.
不同的课程设置反映了一个国家的民族文化和社会需求,反映了一所学校的教育理想与育人理念。要与国际接轨.培养具有国际视野、通晓国际规则的学生.必须将国际课程与国内课程进行整合。本文从多元文化与整合的视角,从课程、资源、教师、评价四个方面介绍了西北师大附中实施国际课程整合的途径与做法。 相似文献
9.
作为社会的重要组成部分,教育应有所变有所不变,方能顺应时代潮流,推动社会进步。教育之目的在于引导、促进和发展,因此,变是教育的必然,应该变的必须改变,不变则衰;但变化不是凭空而来,而是继承教育稳定特质基础上的发展与提升,不该变的决不能变,变则自我瓦解。教育的一切工作当在不变与变的辩证统一中发展行进。西北师大附中近十年的发展就是“不变”与“变”和谐统一发展的十年。 相似文献
10.
<正>《义务教育物理课程标准(2022年版)》(以下称“新课标”)增加了“探究液体压强与哪些因素有关”的探究性实验内容。为响应新课标,笔者运用气体压强传感器等器材,自制创新实验装置开展“探究液体内部压强特点”系列数字化实验探究活动,实现由定性化测试向定量化测量的转变,以提高实验数据的可靠性,增强实验探究的科学性,凸显实验教学在提升学生科学思维能力方面的教育价值。 相似文献