语文需要感动

老师们:请问一下,你在你的语文教学中感动过吗?你的学生在语文课堂上曾经泪流满面吗?语文不同于其他学科,仅仅培养学生的语言逻辑能力是远远不够的。语文教学说到底不是一个推理过程,而是一个形象感知、情意感悟的过程,模式化、公式化的     

《山东教育》——一份迟来的爱

说来惭愧，知道《山东教育》这本刊物已有10年之久，但真正读到这刊物却是近三年的事。因为以前自己在偏远的地方任教，学校经费很紧张，为了节省开支，至今还吃着井中的水，更没钱来汀什么刊物了。加之个人工资有限，还得养家糊口，《山东教育》遂成了无缘客。     

一则别出心裁的板书

笔者听了六七位教师执教《林海》一课,觉得一则板书有新意。在简笔画的基础上,教师如下板书:亲切舒服亲切舒服亲切舒服     

情性与从众

当班主任几年来，我发现不少学生在填学籍卡时会对着父母的出生一栏发呆，而对某些明星的生日却了解得一清二楚，念念不忘。据某中学学生情感状况调查，约有63％的学生不知道父母的生日，近43％的学生不知道父母的年龄，76％的学生从未给父母祝贺过生日，在家里经常从事家务劳动的中小学生不足60％。[第一段]     

一路相伴

与《山东教育》相识是在1996年。刚刚登上讲台,我年轻气盛,壮志在胸,自以为讲课不在话下,可几堂课下来,我却从学生的眼中看到了失望。茫茫然的我不知所措。这时,我看到了《山东教育》这本让我从此难以割舍的杂志。翻开书,渐渐读进去,我就像阿里巴巴一样,念过了“芝麻开门”后,便看到了一个多姿多彩的语文世界:“语文名师教学赏析”让我窥见了现代语文教学理念的精髓,“语文教学建议”更让我将备课中的疑惑迎刃而解。“创新教育百例”使自己的教学水平更上一层楼……在《山东教育》的帮助下,我的课得到学生与同行的认可。更让我感激《山东教…     

阅读教学的几点偏差

一、学生阅读浅显,教师分析过快当前,许多语文教师虽然懂得诵读的重要性,但在实际教学中却又自觉不自觉地让学生成了匆匆过客。教师过早提前分析课文,这时的学生对课文内涵一知半解,更谈不上作深入了解了,能够在预习课文时读一两遍,上课时边讲边让学生读一读,课后再读一两遍便很不错了。我们不提倡死读书,但诵读课文,只读几遍确实太少了。任何事物都要达到一定的量才能产生质的变化。诵读课文也是如此。由不疑到疑再到不疑,由懂到化再到用,是一个艰巨的过程。不走完这个艰巨的过程,怎能形成理解能力和鉴赏能力?俗话说得好:“一熟三分巧。”…     

“摘星计划”把自信还给学生

同样鲜活可爱的孩子，被我们的教育人为划分为三六九等，这是对谁的讽刺?为了保护一棵树，而毁灭着一片森林，这是一种什么思路?慷慨我们的夸奖吧，每一个孩子都有权力成功!     

工科本科高年级创造性教育实践的几点体会

本文根据作者的本科高年级的教学实践经验，分析了目前工科本科高年级的教育现状，提出了工科本科高年级创造性教育的方法和目标。     

《泊船瓜洲》中“间”的读法

教学古诗《泊船瓜洲》时,其中有这样一句“京口瓜洲一水间”。教参上是这样解释的:“间,隔开。这句诗的意思是,京口和瓜洲之间只隔着一道长江。”“间”既解作隔开,自然应该四声了。这种解释法虽然句意可通,但与七言绝句的平仄不合。因为历起式首句不入韵应是“仄仄平平平仄仄”,而这句诗的第五个字“一”为仄声,是不符合这类律句平仄式的常例。     

《将相和》中的三处疏漏

《将相和》是一篇经久不衰的文章,风靡小学语文课本几十年,使两三代人都从中明白了团结才能兴国安邦的道理,可以说是小语课本中的“常青树”。然而,常青树不倒,并不能说明就没有病虫害。在备《将相和》一文时,几处文字就让我心存疑问,通过翻阅课文出处——《史记·廉颇蔺相如列