释"相"

“相”在古汉语中是应用性较强的一个词。传统的古汉语词典和古汉语语法教学中一直把它作为一个副词来看待。该文列举大量语言事实证明 :它应另立一类代词     

现代语文教学应加强情感交流

语文学科的人文性、艺术性要求语文教师必须注重师生之间情感的培养。须知，语文教学不只是认识，也是情感活动，它较之其他学科更具有浓厚的情感性。情感因素正是实现语文教学艺术化的关键因素，只有在语文教学中加强情感的交流，才能奏出语文教学艺术经久不衰的美妙乐章。 一、加强情感交流的理论依据 ２０世纪６０年代，西方兴起了现代人本主义教 育思想（代表人物是马斯洛和罗杰斯），由于种种 原因，这一教育思想直到８０年代，才被人介绍过 来，但却迅速地传播到我国教育的各个领域，产生 了一定的积极影响。现代西方人本主义教育思想…     

教师职业语言技能探析

职业语言是教师在教学过程中根据学生的特点和教学内容的需要，以传授知识、培养能力、进行思想教育为目的而使用的一种工作语言，是教师精心选择组织的富有知识信息和审美价值的课堂语言，也是带有教师本人创造性风格的个性化语言。教师职业语言的优劣直接决定着课堂教学效果。教学语言技能和教育语言技能是教师职业语言技能的两个方面。     

汉语“双声”与英语Alliteration异同辨析

论述了汉语"双声"和英语的Alliteration这二种表现力很强的修辞格在历史上的作用、使用频率和普及程度上的巨大差异,并从内部机制探讨了它们之间的区别：英语的Alliteration涵盖的内容只有极小部分与汉语“双声”重合,其绝大部分内容都超出了汉语“双声”的内容范围。所以 Alliteration应译为头韵,而不应译成“双声”。     

汉语紧缩句探析

紧缩句是汉语中应用性很强的一种句式。论述了什么是紧缩句以及它的类型、多重形式、与连谓句的区别、语法功能等。提出了紧缩句是和单句、复句并列的一种特殊句子。     

用“流动的文化”滋养爱国之心——利用“京杭大运河南四湖段”文化遗产开展研究性学习的几点尝试

教师应积极开发和利用京杭大运河南四湖段文化遗产,开展研究性学习,对学生进行爱国主义教育。学生通过开展研究性学习,探究家乡的文化遗产,感受湖陵悠久历史、见证沙河灿烂文化、领略名人飘逸风采、重温铁道游击队光辉历史、体验社会主义制度的优越,自然地接受了爱国主义教育。     

论汉语修辞风格的表现

修辞风格，就是作家诚于中形于外的精神个性在章中的表现。现实生活的多样性，决定了章修辞风格的多样性。汉语修辞风格主要体现在以下几个方面：刚健和柔婉、简洁和细密、绮丽和质朴、明快和含蓄。     

教师职业语言技能探析

职业语言是教师在教学过程中根据学生的特点和教学内容的需要,以传授知识、培养能力、进行思想教育为目的而使用的一种工作语言,是教师精心选择组织的富有知识信息和审美价值的课堂语言,也是带有教师本人创造性风格的个性化语言。教师职业语言的优劣直接决定着课堂教学效果。教学语言技能和教育语言技能是教师职业语言技能的两个方面。     

论拟声词在《诗经》中的运用

“拟声“是汉语中表现力很强的修辞格.本文论述了拟声词在《诗经》中的构成形式、用法以及修辞作用,并和现代汉语中的拟声词作了对比研究.     

汉语“双声“与英语Alliteration异同辨析

汉语"双声"和英语的alliteration是表现力很强的修辞格.笔者在论述了二者在历史上的作用、使用频率和普及程度上的巨大差异后,从内部机制探讨了它们之间的区别英语的alliteration涵盖的内容只有极小部分与汉语"双声"重合,其绝大部分内容都超出了汉语"双声"的内容范围.所以alliteration应译为头韵,而不应译成"双声".