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第一步：通读教材，发现问题 要求学生对课本内容进行详细阅读，包括注释、阅读材料、活动设计等。由于是复习，教材内容学生是了解的，学生已经失去了新鲜感。虽然知识已经遗忘，但教材本身已经失去了对学生的吸引力。为促进学生阅读，老师要不断地变化角度，提出能激活学生思维的问题，更要鼓励学生善于自己发现问题。为此我向学生提出这样的问题：当你阅读教材之后，有没有发现自己以前从没注意过的问题？有没有产生新的问题？让学生从发现问题的角度去阅读教材，避免了阅读流于形式。 相似文献
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一、激励性原则 激励手段是调动学生学习积极性的一种重要方式. 1.期望性激励.教师对学生的期望会使之产生巨大的激励力量.应通过亲切诚恳的语言、期待的目光,鼓励学生大胆朗读,激励学生主动展示自己,增强自信心,勇于尝试,创造成功的机会. 相似文献
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一、激励性原则激励手段是调动学生学习积极性的一种重要方式。1.期望性激励。教师对学生的期望会使之产生巨大的激励力量。应通过亲切诚恳的语言、期待的目光,鼓励学生大胆朗读,激励学生主动展示自己,增强自信心,勇于尝试,创造成功的机会。如在课堂上需要个别 相似文献
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《语文课程标准》特别提到要积极开发并合理利用各种课程资源问题。现行的小学语文教材编写形式新颖活泼,图文并茂,具有时代气息。在教学过程中,我十分注重和利用课程资源,并作了一些尝试,下面就谈谈自己活用教材的一些体会。 相似文献
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什么是“问题意识”？“问题意识”是一种觉察问题、发现问题的敏感度和观察力,是一种提出问题、解决问题的技巧和能力。从训练思维的角度来说．提出问题的本身比解决问题更富有意义。语文教学中．能否提出问题．反映了学生在学习时是否愿意动脑．能否提出有价值的问题．反映了学生在学习上是否愿意动脑．善于提出问题．是学生能够主动学习的重要... 相似文献
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