论科技人员继续教育的培养目标、培训内容和能力培养

研究科技人员继续教育的培养目标,如同研究它的特点一样,在舍弃科技人员专业多、层次多、类型多的具体差别的基础上,从一般科技工作者智力劳动和新形势发展的总     

实行专业技术人员继续教育考核登记技术性操作规范

实行专业技术人员继续教育登记证书制度是实现继续教育管理科学化的措施之一,也是建立现代企业制度中实现职工教育管理科学的重要内容。如何做好此项工作,我们从帮助企业建立正常的专业技术人员考核登记制度出发出以下技术性操作规范的研究咨询。一、继续教育考核登记工作实行分析管理的原则工作具体要求是:(1)有组织、有制度、有计划地开展继续教育工作。(2)有人才培养的阶段工作目标;3～5年的人才培养规划和继续教育培训目标;(3)有人才培养与科研、生产紧密结合,做到有出成果、产品、出人才的显著效果。(4)每年完成继续教育培训指标:总人数、总学时数、效果、成果和论文数等作为考核条件的重要内容;(5)认真准确负责做本单位的继续教育登记验证工作。     

论科技人员继续教育的主要特点

科技人员继续教育是继续教育的重要部份.继续教育针对科技人员,是指包括那些受过中等专业、高等专业科学教育,从事科研、技术、教学、医疗卫生、生产、服务等战线的研究人才、技术人才、科学教育人才和科技管理人才在内的人,为适应新技术革命发展     

锐意改革的两点做法

<正> 一、主动参与改革,描准突破口1992年,重庆钢铁公司被列为“五自主”试点企业。“五自主”包括生产经营自主、产品定价自主、内部分配自主、人事管理和用工自主、技术改造自主。试点改革的目的在于通过进一步落实企业生产经营自主权,引导企业深化内部分配制度,劳动用工制度方面的改革;转换企业经营机制,强化企业管理工作挖掘内部潜力,提高经济效益;探索建立适应社会主义市场经济需要的,富有活力和生机的企业管理体制和经营机制的新路。作为试点企业的重钢,其整体改革的思路和有见识的企业改革一样,是以劳动用工制度和内部分配制度改革为突破口的。具体办法是:在劳动用工方面推行“三岗三制”。三岗即在岗、试岗、待岗;三制即内部全员合同制、管理人员聘任制,内部待业制。总之,实行全体职工经过考核,竞争上岗。重钢在分配方面,实行岗位技能工资制。其内容大体是:从劳动岗位对劳动者的要求和劳动者本身素质两方面把握,并把决定劳动状况的诸多因素归纳为劳动责任、劳动强度、劳动环境、劳动技能四大要素,具体地分解为21个具有可比性因素,通过对劳动者诸多因紊测评,把劳动者在劳动岗位上的智力付出、体力消耗和对键康危害等定量化,结     

考察 研究 认识——当前企业干部教育工作如何为经济发展服务的若干问题

企业干部教育面临的新形势和新情况当前企业干部教育仍未能从根本上解决我国企业干部同经济发展不相适应的矛盾。据我市轻工行业的预测分析存在三个不适应: 1.职工综合素质普遍低。据1988年底人才现状调查资料,该行业技术工人仅占全局     

论我国劳动力市场发展与从业人员智力开发的相互关系

论我国劳动力市场发展与从业人员智力开发的相互关系重庆刘富钊建立社会主义市场经济体制，对上层建筑和经济基础许多领域均提出了许多重大课题。在教育与经济的辩证关系中，成人教育如何有效服务于社会主义市场经济也存在理论上的重大认识论问题。例如，要“改革劳动制度...     

重庆钢铁(集团)公司职工实行技能工资单元考试的调查报告

企业在转换经营机制过程中,对职工实行优化组合,定员上岗实行岗位工资、技能工资、工龄工资的结构工资制度。其中技能工资的确定涉及到技能评估,而技能评估又涉及到对职工技能的考试考核。考试考核应采取什么方式?考试考核是怎样确定?是企业亟待解决的问题。经过调查,我们认为重庆钢铁(集团)公司的作法可为企业提供借鉴。 1991年重钢公司开始试行内部岗位技能工资制度。重钢公司操作人员(重钢公司取消干部、工人称谓后的提法,下同),近4万人,工(?)、岗位约340个左右,2000多个技术等级。公司遵循公平、严格的原则,设计了重钢公司的职工技能考试方案。     

实现高校第三个职能作用的途径

现代高等教育的发展,使得高等学校的职能在时代趋势中得以扩展。原有以教学、科研为主的职能增加了“社会服务”的内容。社会服务——作为高等学校职能的第三个作用已成为人们的共通的认识,并付诸实践探索之中。现代高等教育第三个职能作用的问世,它在高校应占什么样的位置?理论认为,它应当是与教学、科研同等重要的位置。但就其高校中的比重来说,还得因校而异。如西德对高教考核教学、科研、社会服务三者评价指标大致是4∶3∶3。我国目前培养专业人才量也较大,承担国家科研任务占30—40％左右,前两个职能作用的发挥总的看来