学业不良儿童的社会性发展障碍与教育对策

一、学业不良儿童社会性发展障碍的表现这里,依据俞国良等学者的研究思路,主要从学业不良儿童的社会交往、自我概念和社会行为等方面来说明其社会性发展障碍的表现。1.学业不良儿童的社会交往社会交往是儿童社会性发展的基础。儿童最主要的社会交往关系是亲子关系、同伴关系和师生关系。在亲子关系方面,表现在学业不良儿童的家庭内部矛盾较多但又缺乏协商解决问题的氛围,家庭成员之间难以进行有效沟通和交流,因而家庭成员关系失调、家庭气氛不和谐,亲子关系敌对、紧张。尤其是当儿童的学习成绩同家长愿望差距较大时遭受的痛斥和责骂会进一步…     

苏霍姆林斯基论丰富儿童的精神生活及启示

重视丰富儿童的精神生活是苏霍姆林斯基主要的教育思想之一。苏氏关于丰富儿童精神生活的意义和措施,对我国未成年人的德育工作具有借鉴意义。     

改进公修教育学课堂教学的策略探讨

高师院校教育学课程对培养学生正确的教育观和从事教育教学的基本技能具有积极意义。教育学课堂教学状况与教育学课程本身的地位和作用还很不相称。尝试从教学内容和教学方法两个纬度提出改进教育学课堂教学的策略。     

激发学生学习公共心理学兴趣的教学策略探讨

为了激发学生学习公共心理学的兴趣,心理学教学需采取有效的教学策略:教学要从学生的生活经验出发;要引发学生产生问题,促进学生思考和探究;要考虑不同院系学生的专业背景;要重视教学的实践性环节;要注重创设自由的、宽松的课堂心理氛围。     

苏霍姆林斯基克服学生厌学情绪的经验及启示

本刊从2000年起开辟了“基础教育教学改革论坛”栏目,旨在为探讨基础教育和高等教育之间的内在联系搭建一个研究平台。几年来,从丰富的稿源中遴选刊载了百余篇高质量的稿件,虽然产生了较好的效果,但我们认为还有许多问题值得研究,比如:如何突破应试制度与素质教育的瓶颈、基础教育与高等教育知识结构的有机联系、学习素质的养成及有关培养创造性人才的教育模式等问题。     

中学大班额教学的策略

研究发现,在目前大班额的现状下,专家教师的教学策略主要有以下几点:以丰富的知识素养、优秀的教学水平征服学生;以少而精的课堂规则约束学生;以学生小组而非个体为单元评价学生;以具体的信号、手势管理学生;以充满关怀的课堂环境温暖学生.     

乡村小学国学教育现状调查及对策

在乡村小学开展国学教育是弘扬民族精神和培养爱国情怀的重要途径。调查发现乡村小学国学教育存在开展学校较少、学校重视程度不够、开展形式单一、教材和教师缺乏等问题,针对以上问题提出了相应的具体对策。     

苏霍姆林斯基克服学生厌学情绪的经验及启示

随着知识经济时代的到来,对教育的重视已成为社会各界的共识.在大力发展教育的同时,也不应忽视这种现象:在中小学中有相当一部分学生存在着程度不同的厌学情绪.对此,中国青少年研究中心与北京师范大学教育系也曾于1998年在全国做过关于中小学生学习与发展的大型调查,结果表明因“喜欢学习“而上学的小学生仅有8.4%,初中生仅有10.4%,而高中生仅有4.3%.……     

小学新教师与专家型教师课堂管理素养的比较

新教师与专家型教师的比较研究是教师成长课题研究的一种方法,对新教师的培训具有重要的理论和实践意义。研究显示,对于大多数教师而言,管理学生的课堂问题行为是最感棘手的事情之一,也是其职业压力的主要来源。[1]对于新手教师尤其如此。因此本     

苏霍姆林斯基论教师职业幸福

幸福是人生的主题,只有感到幸福的人,其人生才是快乐和阳光的。作为教师,同样享有幸福的权利,而且教师的幸福在一定程度上也影响着学生的幸福。然而,研究显示,教师的职业生活状态不容乐观,教师的幸福在逐步失落[1]。为此,笔者从教师角度研究、分析了苏霍姆林斯基关于教师职业幸福的教育思想,以期为我国教师职业幸福的重建提供借鉴。