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<正>阅读能力在我们的语文学习能力中占据了核心地位,它是学生理解课文的助手,是培养学生语感的重要途径,也是培养学生写作努力的主要手段。但在实际教学中我们发现,有的学 相似文献
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两型豆花器官的扫描电镜观察及花粉活力的测定 总被引:1,自引:0,他引:1
通过扫描电镜观察了两型豆的花器官的特征,并测定了其花粉的活力。 相似文献
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刘建珍 《中国小学语文教学论坛》1993,(12)
在平时的作文教学中,教师都有这样的体会:课堂作文即教材中的单元作文,由于学生受生活经历、作文题材等因素的限制,他们在有限的时间内尽管费了好大力气,但仍写得不尽如意,于是产生了“作文难写”的顾虑;而课外又要兼顾其它学科,抽不出完整的时间来写作文,于是又抱怨“作文没时间写”。久而久之,学生明明知道作文重要,却抽不出时间,理不出头绪,啃不动作文这块“硬骨头”,虽 相似文献
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刘建珍 《中国小学语文教学论坛》1992,(1)
一、激发、鼓励兴趣是最好的老师,而教师的引导特别重要。根据多年的教学经验,初中低年级的学生语言表达能力差,但发言积极踊跃;高年级学生语言表达能力较强,但自我意识增强。不善于发言。针对上述情况,我的做法是:1.激发兴趣。在课堂教学中,设置情境,渲染气氛,创造语言环境,让学生进入角色,师生共同体会作品,使之各抒己见,畅所欲言。2.鼓励。在提问中,学生有许多说得不尽如意的地方,教师不应挑剔、评论,要以鼓励为 相似文献
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课堂作文即教材中的单元作文,由于学生受生活经历、作文题材等因素的限制,他们在有限的时间内尽管费了好大力气,但仍写得不尽如意,于是产生了“作文难写”的顾虑:而课外又要兼顾其它学科,抽不出完整的时间来写作文,于是又抱怨“作文没时间写”。鉴于这种情况,我指导学生写“百字日记”。首先,我向学生讲清“百字日记”的特点。所谓“百字日记”,是与一般的日记相对而言的。要求字数在二、三百字左右,与大作文区别开来,可 相似文献
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目的:探讨急性颅脑损伤患者早期多频次高压氧治疗的可行性,寻找促进急性颅脑损伤患者康复、减轻并发症和后遗症的新途径.方法:选择急性颅脑损伤患者60例,随机分为A、B两组进行对照治疗,A组30例采用早期多频次高压氧疗法,确定为伤后24小时内、每天2~3次、连续5~10天高压氧治疗,5~10天后改为每天1次的常规治疗;B组30例采用常规的伤后10天以后、每天1次进行高压氧治疗.比较两组生命体征的变化、症状体征的改善、后遗症轻重程度等.结果:A组治愈20例(67%),好转9例(30%),无效1例(3.3%),总有效率为97%.B组治愈12例(40%),好转10例(33.3%),无效8例(26.7%),总有效率为73.3%.两组治疗效果经假设检验(Z=-2.475,P=0.013)差别有统计学意义;结论:急性颅脑损伤采用早期多频次高压氧治疗可明显提高治愈率,减少后遗症,促进患者康复,值得临床推广. 相似文献
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