如何让老课文焕发新光彩

看一看人教课标版必修1至必修5的全套教材，我们不难发现，课改前的老课文占近70％，而新入选的篇目，绝大部分是非文学文本。在新课程背景下，面对这么多相伴多年、早已没有新鲜感的老课文，怎样才能打破思维定式，在常规课堂中有所创新？我以为下面几种方法值得一试：     

情境化教学：问题及对策

<正>“情境”是近年来中小学教学与评价研究的热门概念之一。一线教师也正在课堂教学中尝试创设各种情境。但笔者在课堂观察中发现,学习情境的创设误区较多,问题较大,若不及时引导,很可能会沦为一种新的形式主义,对学生语文核心素养的培育很难有大的意义。因此,对于情境化教学的现状作客观描述和冷静思考,在此基础上探索如何创设有意义的学习情境,对于提高情境创设质量、发挥情境在教学中的作用至为重要。     

知类通达 随“境”应变——中考“积累与运用”综合性试题分析及应对策略

<正>近年来,全国各省市中考“积累与运用”试题的情境化、综合性趋势越来越突出,与之相应,命题形式的灵活性、任务的复杂性也显著增加。如何理解和应对这一趋势?如何打通教学与考试之间的通道,帮助学生更从容地应对这些变化?一、追本溯源:为何走向综合正确的教学决策和教学行为取决于正确的教学理解。要想弄清楚如何应对“积累与运用”试题的综合化趋势,首先须弄清楚为何会出现这种趋势,从而明晰教学和备考的方向与重心,避免头疼医头、脚疼医脚的短视教学行为。     

命题一

2013年5月14日．人们发现在香港尖沙咀海运码头展出的巨型塑料大黄鸭倒下了。接着网上就有传言说，充气大黄鸭在港不幸爆掉，乃内地沈阳某旅行团的胡某扔烟头所致。经导游指认港警已将其收监。但展出方海港城发言人表示“这完全是谣言”。     

让现代文阅读有法可循

现实一点说，想通过高三一年半载的复习，大幅度地提高学生的阅读能力实在太困难了。因为学生的阅读水平很大程度上取决于他们的阅读方法、阅读习惯、日常积累、生活体验和知识结构，而这些都不是一朝一夕就能改变的。我们所能做到的，就是通过对历届高考试题和学生平时训练情况的分析总结，找出一些规律性的、具有可操作性的东西，尽可能地给学生一些方法技巧上的指导，让这种主观性强、内容变化多端的题型有一些可循之法。本文就现代文阅读复习训练中应注意的两个问题，谈谈自己的看法。一、树立一种观念应试阅读与日常阅读不一样。日常阅…     

2006年高考语文备考指导

一、2005年语文高考回顾2005年的高考语文试卷一共16套:教育部考试中心命制了3套试卷,13个自主命题的省、市各命制了1套试卷。这16套试卷总体看来,有如下几个特点:穴一雪主观题比重加大,客观题相对减少2005年的考纲取消了统一的试卷结构和对赋分值的规定,这一变化既给了单独命题的省、市以更多的自主权,又增强了命题的灵活性。与这一变化相应的是,2005年高考语文16套试卷中有些试卷的结构与赋分值也发生了较大的变化。例如3套全国卷总题量比2004年少了4小题,选择题由以前的14小题变为10小题,分值减少为30分;主观题题数虽无变化,但分值增加了…     

命题二

“君子闲时要有吃紧的心思,忙处要有悠闲的趣味。”（《菜根谭》）     

含英咀华，品味精彩的语言艺术

文学是语言的艺术,因此,“品味精彩的语言表达艺术”一直是文学类文本阅读的常考点。品味语言艺术的能力,跟一个人在长期阅读过程中形成的文学素养和审美趣味有关,同时也可以通过学习相关的技法来提高。