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刘昌武 《课程.教材.教法》1984,(2)
十年动乱,生物教学横遭摧残,生物课被砍掉了,生物教师被迫改行。1978年恢复了中学生物课,开始使用新编的生物教材。可是生物教师已有十多年脱离生物教学,而近几十年来生物科学有了突飞猛进的发展,因此,他们需要学习新的生物科学知识。为了适应形势发展的需要,浙江省自1978年以来,每年组织初、高中生物学的备课会议和在职教师的培训工作。现将基本情况介绍于后。 相似文献
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提供大量信息,设置问题情景,考查学生获取和解读信息的能力,历来是地理试题的显著特色,而如何让学生充分准确解读信息并结合所学知识分析解答问题,始终是地理教学中的重难点。那么,面对各种各样的材料信息,如何准确解读以充分获取信息?一、解读文字材料信息1.咬文嚼字,去粗取精,化暗为明 相似文献
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