牛黄解毒片不良反应文献分析

目的 了解牛黄解毒片不良反应发生的情况.方法 通过对近年来国内公开发表医学期刊中有关牛黄解毒片的不良反应文献14篇,共24例进行统计分析.结果 24例牛黄解毒片引起的不良反应主要表现为药疹、过敏性休克,其次是皮肤、泌尿系统.结论 牛黄解毒片引起的不良反应,应大力加强有关中药安全用药知识的普及,规范临床合理应用,提高中药制剂质量,实施对中药制剂不良反应的控制、监测.     

高中校长应对新课改须增强“三种能力”

一、领导课程发展的能力 过去的课程设置完全是国家行为,全国各地的中小学基本面对的是“一本大纲”“一套教材”“一份试卷”,政府评价学校也是使用“一把尺子”。在长期集体化课程政策之下,校长没有权力增加或减少课程,校长的课程领导能力可以说已消失殆尽。而这次高中新课程改革,将课程决策权下移,实施三级课程,即国家课程、地方课程和学校课程,赋予学校课程自主权,校长课程领导的角色身份便凸显出来。     

信息技术课中的教与学

<正>信息技术课是一门新兴学科,目的是为了培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程教学,使学生具有获取信息、传输信息、处     

寻找百分数复习的“串联点”

通常,复习课都是“知识回炉”和“冷饭重炒”,难以激起学生的兴趣。本期组织的三篇稿件,相同之处在于都力图在梳理、巩固百分数的知识,把知识连成线、形成串,帮助学生在把握知识间的内在联系的基础上有所突破,即整合群体智慧,彰显学生的主体探究和合作攻关,让复习课成为学生的一次愉快经历。同时,这三篇稿件的切入点有所不同:第一篇稿件从整体入手,以“分类整理知识——问题中反思——练习中运用”三个环节巧妙地将生活中的数学引入复习课堂;第二篇稿件由点到面,以盐水配比方案将百分数应用题的复习内容巧妙贯穿其中,通过“理一理”、“串一串”、“连一连”等自主复习方式创造“知识网”,构建了由浅入深、由易到难的复习路径;第三篇稿件则以四道练习题为本单元知识复习的“串联点”,在让学生理清知识脉络、分类归纳的基础上渗透有序整理的复习方法,进而达成三维目标。     

甲硝唑不良反应文献分析

目的：了解甲硝唑（含片剂、针剂）不良反应的发生情况。方法：通过对近年来公开发表医学期刊中有关甲硝唑的不良反应文献53篇,共计101例进行统计分析。结果：101例甲硝唑引起的不良反应主要表现为药疹、过敏反应、过敏性休克、双硫醒样反应等。结论：甲硝唑引起的不良反应引起高度重视。