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所谓案例对读，是通过对教学案例中教师的教学行为和学生的学习行为的分析比较，找出隐藏在案例后面的“潜台词”，即形成本案例的教学基本指导思想，从而针对缺失改进教学，达到促进教师专业成长和提高学生学习效率的目的。案例对读是学校开展校本教研的有效形式之一。 相似文献
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所谓案例对读,是通过对教学案例中教师的教学行为和学生的学习行为的分析比较,找出隐藏在案例后面的“潜台词”,即形成本案例的教学基本指导思想,从而针对缺失改进教学,达到促进教师专业成长和提高学生学习效率的目的。案例对读是学校开展校本教研的有效形式之一。考察目前的阅读教学课堂,要有效改善学生的学习方式,落实新课程标准基本理念,紧要的是必须从认知接受型教学范式转变为引导体验型教学范式。与被动接受相比较,体验不仅有认识论的意义,即用体验的方式达到认知理解;而且有本体论和价值论的意义,即体验是人的生存方式,也是人追求生… 相似文献
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【设计理念】
着眼课内，整合、梳理、运用小学阶段所学到的阅读方法；导向课外，推介文学名著，指导课外阅读，拓宽文化视野，建设书香校园。 相似文献
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【教例简述】这是湖北省荆州市许晖老师的一个教例,教学主要从以下四个环节进行:一、读通1.以《忆江南》导入新课,了解词及词牌。2.读准字音,区分字形,如塞鳜蓑。 相似文献
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《桂林山水》是人教版课标实验教科书《语文》四年级下册第一组的第二课,原为人教版六年级上册的看图学文。根据教学对象的变化以及课文本身文质兼美、韵律感强、适于记诵的特点,我将本文学习定位在“言语学习”上,通过理解体验、积累内化、创新运用的途径,第一课时让学生在阅读实践中吸收语言,积淀语感;第二课时在引导“互文”对话中习得方法,超越文本,创新运用。第一课时一、理解课题师先出示“山”字,再出示“水”字。师:两个字放在一起是什么意思?生:“山水”就是有山有水的意思。师:那“山水画”、“山水诗”一定得“有山有水”吗?生:… 相似文献
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之一——建一张自信的名片新接六年级二班,同学们都不了解我,为此,我特地组织了一次展示自己的活动。我给同学们背诵了诗歌,还表演了折纸。伴随视频的画面,我的背诵赢得了同学们的肯定;手工折纸也令大家着迷。小结时,我强调说:我们应该对自己充满信心,向别人介绍自己时,应该用行动来展现自己的特长或优点,这样更有说服力。 相似文献
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刘朝翔 《华夏少年(简快作文 )》2007,(4)
《桂林山水》是人教版课标实验教科书《语文》四年级下册第一组的第二课,原为人教版六年级上册的看图学文。根据教学对象的变化以及课文本身文质兼美、韵律感强、适于记诵的特点,我将本文学习定位在“言语学习”上,通过理解体验、积累内化、创新运用的途径,第一课时让学生在阅读实践中吸收语言,积淀语感;第二课时在引导“互文”对话中习得方法,超越文本,创新运用。 相似文献
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<正>【教例简述】这是湖北省荆州市许晖老师的一个教例,教学主要从以下四个环节进行:一、读通1.以《忆江南》导入新课,了解词及词牌。2.读准字音,区分字形,如"塞""鳜""蓑"。 相似文献
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