精致化整合课程资源,让自主、合作、探究走向深层——苏教版高中语文《〈史记〉选读》教材教学浅探

《史记》选修教材不应当仅作为语言教学的例本,而应当是文学教育的范本。要改变高中《史记》教学进程滞缓教学效率低下的现状,教师必须加强课程资源精致有效的整合：精选教文,板块结合;多样裁剪,篇章整合;资源类聚,古今沟通。有效、精致化整合课程资源,让自主、合作、探究走向深层,真正让学生通过文本在与司马迁及其刻画的历史人物的对话中构建更为完美的人格。     

病与药——药到病难除

“病”和“药”这两个字既有其基本含义，也有其丰富的比喻义。身体有病，就要诊治、服药；计算机感染病毒，须用软件杀毒；城市交通出现“肠梗阻”，就要下猛药整顿；生态环境遭到破坏，不能不寻找解决的办法；思想观念存在错误，得用某种“良药”进行矫治；规章制度不合时宜了，应该采取措施加以改善……可见，“病”与“药”是跟我们息息相关的事物。 请就这两个字的不同含义，以“病与药”为话题，写一篇不少于800字的文章，立意自定，文体自选，标题自拟，所写内容必须在话题范围之内。出任本期话题的三位作者都是来自江苏省震泽中学的同学。[编者按]     

从《墨子·非攻（节选）》教学实践看当下文言文阅读教学

《墨子·非攻（节选）》为苏教版高中语文必修教材篇目,其教学实践可以折射当下文言文阅读教学中存在的一些问题。师生对话的缺失在当下文言文教学中明显存在。文言文阅读教学必须运用多种手段激发学生兴趣,在摸清学生知识储备的基础上,综合应用朗诵、讨论、练习、畅想等,缩小师生知识差距,拉近古文与当今时代的距离,实现师生阅读实践中的对话和互动。