我怎样指导学生写说明文的

根据学生不会写说明文的情况,我在作写作指导时采取了如下方法,收到了一些成效: 一、讲清概念,消除疑虑:学生感到说明文难写,主要原因是心中没底,究竟什么是说明文,并不清楚,对写说明文疑虑重重,没有信心。我感到要想提高学生写说明文的能力,必须从基础知识讲起,首先得让学生弄清说明文的概念;消除疑虑,树立信心,调动他们写说明文的积极性。若单纯讲“分类”、“举例”、“比较”、“引用”等写作方法,学生不能从迷雾中解脱出来,收效不可能大。为了让学生弄清说明文的概念,我举出下列两段文字: 电的用途很大,应用范围极广,就当前来说,工农业生产,人民的日常生活,都离不开     

探析《商君书》的国家间政治思想

本文旨在探究商鞅在秦国辅佐孝公实现国家崛起的理论思想.他探讨了国家起源与当时所处的时代背景,旨在论证当时唯有战争才能成就王霸之业.要赢得战争,商鞅认为就需要增强国家实力,奉行法治与从事农战.虽然<商君书>中关于大国崛起必然带来战争的观点不为我们所认同,但仍不乏对当今中国和平崛起战略具有重大借鉴意义的思想.     

对春秋时期霸主的新思考——基于国际关系理论的视角

春秋时期是一个诸侯纷争、霸主迭兴的时代,对于哪些是春秋时期的霸主,学界对其至今尚无定论。明晰地界定春秋时期的霸主对于正确理解春秋时期的大国及大国间关系至关重要。文章首先在梳理前人关于春秋时期霸主的论述前提下,整理出郑国、宋国、齐国、晋国、楚国、秦国、吴国、越国这8个所谓春秋时期的霸主。然后从国际关系理论的视角对这些霸主进行明晰地考察,最终界定出齐国、晋国和楚国这3个国家为春秋时期的霸主,从这个意义上来说就否认＂春秋五霸＂的存在。