如何有效使用课后题目

主持人:翻开各个版本的语文教材,我们都会看到在精读课文的后面,设置了几个(人教版教材课文后通常是三四个)思考与练习题目。而教师又是如何对待这些课后思考与练习题目的呢?常见方式有以下几种:     

“言”“意”融合“文”“道”自得

人教版四年级上册《搭石》一文语言质朴,文字优美,字里行间洋溢着浓郁的人文气息。初讲本课,笔者针对老年人和年轻人走搭石文段,设计了一个拓展训练,目的是让学生学习理解课文内容后进行语言的模仿训练,实现语言的迁移。(出示句子,学生读:假如遇上老人来走搭石,年轻人总     

基于项目式的高品质学校建设变革路径——以泸州市江南小学校为例

在“一校一品”的高品质学校发展变革中,项目式的工作方式能以其指向性、统整性、协调性、激励性等功能特性,突破“主题不聚焦、改革措施分离、教育情境缺失与割裂”等瓶颈问题,对高品质学校建设起到结构性整体变革的积极作用。泸州市江南小学校立足实际,主动变革,大力培植契合本校实际的“1+3+N”项目,以独具特色的“江南表达”以及“六精”策略凝聚起了项目式推进学校整体变革的内生力量,助力学校走上高品质建设之路。     

取消"基础知识"考查,宜稳妥推行

从重"基础知识"考查到一步到位取消"基础知识"考查,没有过渡,没有预兆,直接挑战的是现实的承受力.或许,我们应该放缓激进的脚步,在理性的追问中稳妥走好改革之路.     

让“公平”的光辉照耀教学的每一个环节

在教学实施中兑现教育公平主持人:理解了教育公平,确立了教育公平理念,作为教育教学的实践者,在教学中特别是课堂教学中,如何兑现教育公平呢?如果说上面一个板块我们在务虚,这一板块我们需要务实,重点研讨如何操作的问题。我想,先请刘正芬老师来总体说说,在教学实施中兑现教育公平,我们可以从哪些角度来把握。     

练能教学：放大名师工作室的行走价值——享名师资源 聚“练能”智慧

一、缘起：突破封闭式“师培”机制的名师工作室建立 教师发展是学校发展的决定性因素．有着近60年建校历史的泸州市，一营路小学．在近几年的发展中动力疲软，后劲不足。其重要原因是教师发展不力。当时盘点师资状况，情形不容乐观：