沙尘暴访谈录

沙尘暴(以下简称"沙"):听说大家要采访(fǎn")我,我就不请自来了!先做个自我介绍吧!我——就是无人不知、无人不晓的沙尘暴。其实我是很善良的,我看见那些可怜的沙子孤独,就每年当几次免费旅游车,带它们出来玩儿。不过,人们一见我就皱眉。我在马路上铺一层层黄沙,是为了让黑油油的公路改变一下颜色,变得更漂亮一些嘛!     

民族地区临毕业大学生的心理问题及对策

临毕业大学生作为大学生中的特殊群体,背负着来自于学习、择业等方面的压力,容易引发诸多心理困扰,甚至出现心理疾病。文章采用个案研究方法,着重探讨了目前我国民族地区临毕业大学生主要心理问题,并从社会工作介入角度提出了问题的解决思路。     

“互联网+”教育理念下的高中物理教学实践研讨

<正>学会审时度势,深读《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称新课标）,灵活地驾驭现代化信息技术、资源来扩充物理教学资源,创新物理课堂教学,促进高中生物理学习产生翻天覆地的变化,是物理教师的美好夙愿。故而,教师需结合高中物理学科的自身特点,抓住“互联网+”教育理念带来的新契机、新挑战,正视“互联网+”教育理念下高中物理教学之现状、审视教学特点、探究教学策略等,助力学生物理实践学习、科学学习落到实处,较好地发展物理思维能力,为学生走向“有理想、有本领、有担当”时代新人之路奠定坚实的基础。     

高中物理教学中的生活化元素渗透

如今,我国的教育体制发生了巨大的改变,育人目标也有所创新.要求各学科教师能够在基础知识与基本技能传授的基础之上,引领学生关注生活与学科知识之间存在的联系,积累大量的生活经验,学会运用所学服务生活,实现学科知识与现实生活的双向渗透,提升学生的学习质量,达到学以致用的目的.基于此,本文以高中物理教学为例,对生活化元素的有效渗透提出了几点建议,旨在促使教师积极地挖掘生活教育素材,将生活元素引入到课堂教学中,消除学生对物理学知识的陌生感,降低学生对抽象知识的理解难度,以获得物理思维以及终身学习的能力.