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刘浩元 《中学生阅读(高中版)》2008,(4)
苏洵的<六国论>中有一句"以地事秦,犹抱薪救火",其中的"抱薪救火",好像没有什么问题,都能理解,就是"抱着柴草去灭火"的意思.老师不会深究,学生更不会深究.其实,这四个字是很好的语言学习点,还是很值得深究的. 相似文献
2.
<正>时事政治在初中道德与法治课堂教学中的应用,有助于学生政治素养的形成,也能对教学工作的顺利实施产生积极影响。因此教师应该深入分析时事政治的价值,剖析教学中出现的问题,并在掌握成因的基础上,探索问题的解决办法,诸如利用多元化教学方法、课前为学生播放时政新闻等,帮助学生内化知识,让学生学会利用道德与法治知识解决问题。1时事政治在初中道德与法治课堂教学中的应用价值1.1有助于师生互动关系的构建在传统课堂教学活动开展期间,教师的主体性很强,在课堂上习惯性利用“太填鸭式”等方式对知识讲解,不 相似文献
3.
情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的体验,它随着认识的改变而改变,对认识起推动或阻碍作用。实践表明:学生的积极性总是与情感密切相关的。情能动人,更能激励人。因此,教师在教育教学过程中,注意挖掘学生的内在动力,激发学生的意志行为,善于用真实的情感去激励每一位学生成长进步,必会取得事半功倍的效果。下面就其激励方式谈谈我们的一些浅见。 一、尊重激励 心理学家认为个人问题行为的形成,主要是压抑了自我以及对自我缺乏正确的认知。作为教育教学主体的学生,同成年人一样,自尊心很强,渴望得到人们的尊… 相似文献
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