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1.
与新中国建立以来整个国家经济社会翻天覆地的巨大改变相比,六十年来教育报考热点的变迁或许微不足道。然而,它却与我们每一个人的成长和前途息息相关。从中考、高考,到考研、考博,一次又一次的考试,左右着我们前进的方向,决定着我们的成败与荣辱。在中国,考试,从一开始便举足轻重,深刻影响着芸芸众生的人生与命运,影响着千千万万个家庭的幸福。正因如此,教育考试承载了太多的期望与苛求,日益的举步维艰。但在没有更好的评价与考核制度前,考试仍是最为客观与公正的制度选择。近年来,围绕教育考试制度的反思变革日益受到重视,但真正意义的考试改革却依然遥远。站在建国六十周年的节点,回溯和盘点教育报考热点的变迁,并不是为了单纯的记忆历史,而是为了探索变迁背后的本原,以期今日更好的前行。  相似文献   
2.
刘湘子 《师道》2006,(11):21-22
课程改革是教育改革的核心问题,是人们普遍关注的焦点话题,也是一项最为复杂的难点问题,被称为教育改革系统工程的“上层建筑”。伴随着新课程的不断推进,农村小学实施课改的现状也出现了可喜的变化,学生的知识面广了,学得活了,学习兴趣浓了,课堂开放了,教师的亲和力增加了。但  相似文献   
3.
刘湘子 《师道》2003,(11):4-5
17年前,他的选择曾遭到人们的不解和猜测;17年后,当初的选择带给他成就和荣誉;17年中,他走过了怎样的非常之旅?时过境迁,他又如何看待当年的理想抉择?吴奇修,一个当年的高考状元,一个现实中的北大毕业的村官,让我们走近他,去感受他那一个北大高材生的村官选择中所折射出来的理想主义色彩。十六大代表中,36岁的吴奇修再次被媒体聚焦。吴奇修是湖南省涟源市茅塘镇石门村党总支书记,毕业于北京大学经济系。1987年自愿放弃留京指标回乡,只为心中一张蓝图:“把家乡建设得像广州、温州的农村一样”。1995年至今,7年时间,28家企业,蓝图上的乡镇企业…  相似文献   
4.
刘湘子 《师道》2002,(4):4-5
朋友,如果你或者你的身边有着知识改变命运、教育改写人生的真情故事,请你告诉我们,我们将把她告诉更多的人,告诉更多热爱知识、热爱生活的朋友。  相似文献   
5.
刘湘子 《师道》2006,(2):9-10
当社会发展到今天,中华民族几千年师道尊严的传统似乎已被彻底的摒弃。正如鲁迅先生所说的那样,我们再一次在倒洗澡水的时候,把“孩子”一起给倒掉了。当社会与教育行政主管部门对教师的职业道德诉求予以神化之初,也就是中国教师注定承受祭坛供品般悲剧命运之始,也注定了他们要从根本上丧失自我保护的意识与自我保护的能力。在孩子们面前,他们应该是无所不能的神;在社会公众面前,他们却是如此的孱弱。而我们是否想过,当教师集体地迷失职业方向丧失职业激情,当教师出现群体的心理危机与颓废情绪,当任谁都可以(甚至包括学生)践踏教师的尊严时,…  相似文献   
6.
刘湘子 《师道》2004,(5):10-11
生命如歌,生命对于每一个人来说都是宝贵的、难道当这些孩子选择自杀的时候就没有对这个世界的一丝眷恋吗?我相信,他们是有的。当这些年轻的孩子选择结束生命的时候,其实他们已经无路可逃,他们的心已经被逼到一个死胡同。那一刻,他们无疑曾渴望有人来拯救自己,但这个世界却如夜一样的沉寂,最终,他们只能走向死亡。  相似文献   
7.
刘湘子 《师道》2005,(10):9-11
当前,我国新一轮的课程改革实验正如火如荼地进行。这是一场从教育观念、教育思想、教学方式、学习方式、教学评价等方面进行全方位变革的教育革命。由于没有现成的模式,吸收的许多国外新理念没有完全本土化,有些理论还有待于在实践中检验、论证,因此我们的改革也可以说是“摸着石头过河”,需要广大教育工作者在教育实践中反复地实验,不断地探索、创新。但是由于对新理念存在理解上的差别,广大教师在新课程的实施中难免会在认识和实践上存在种种误区,给新课改的进一步向前推进带来阻力。  相似文献   
8.
刘湘子 《师道》2004,(3):8-10
“天地君亲师”、“太阳底下最光辉的职业”、“人类灵魂的工程师”……  相似文献   
9.
刘湘子 《师道》2006,(1):21-23
“工作着是美丽的。”然而,对于广大教师来说,美丽之外,还充满着各种压力和矛盾,这些压力和矛盾困扰着他们,也形成了他们无比沉重的心理负担。作为青少年成长的引导者,教师担负着培育下一代的重任。除了教师的教学风格、个性、处事方式外,教师的心理健康也会潜移默化地影响学生的长远发展。心理处于亚健康的教师最显著的表现是——难以保持乐观、积极的心态,情绪易失控,行为易过激、冲动,动辄迁怒于学生……无论从教师自身的生存发展来说,还是从受教学生的成长而言,学生要减负,老师更要减压。长期“奋战”的工作强度让教师身体疲惫不堪压力…  相似文献   
10.
由于对新理念存在理解上的差别,广大教师在新课程的实施中难免会在认识和实践上存在种种误区,给新课改的进一步向前推进带来阻力。赏识教育——柳絮漫天随风舞这是一节观摩课。学生回答了一个很简单的问题后,教师说“:讲得真好!表扬他!”其余学生马“上啪、啪、啪”地鼓起掌来,另一个学生又回答了一个问题,也得到了同样“的殊荣”。一节课上,表扬不断,掌声此起彼伏。随着新课改的不断深入,随着赏识教育的不断提倡,我们越来越多地在课堂中看到了教师对学生的表扬和奖励,奖励的手段形式多样,从口头上表扬、称赞到奖小红星、小玩具、糖果、文具…  相似文献   
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