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参照Zimmerman自主学习理论,结合以往研究成果,根据我国高职高专学_生实际情况完成了《高职高专学生自主学习量表》的初步编制。通过因素分析发现,高职高专学生自毒学习量表可以提取出学习策略、自我督查、自我控制和自我效能4个因子。对量表进行信效度检验的嫱栗表明,该量表具有较好的信、效度指标,可用于今后高职高专学生自主学习的研究。 相似文献
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参照Zimmerman自主学习理论,结合以往研究成果,根据我国高职高专学生实际情况完成了《高职高专学生自主学习量表》的初步编制.通过因素分析发现,高职高专学生自主学习量表可以提取出学习策略、自我督查、自我控制和自我效能4个因子.对量表进行信效度检验的表明,该量表具有较好的信、效度指标,可用于今后高职高专学生自主学习的研究. 相似文献
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高职高专学生职业发展与就业指导课程的任务是帮助学生提升职业生涯管理能力,准确定位职业岗位,顺利完成学业,实现就业稳定。对学生的职业发展与就业指导必须贯穿于学生在校期间的所有时空,实现全程指导、全员指导、全方位指导和信息化指导。 相似文献
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高职高专学生顶岗实习期思想政治教育创新研究 总被引：1，自引：0，他引：1
由于我国高职高专院校特殊的学制特点,加之受现有的思想政治教育教学条件和教学人员数量的限制,使得校外顶岗实习期学生思想政治教育工作不可避免地出现了“真空地带”.文章从高职高专现有思想政治教育模式存在的弊端入手,从体制、组织环节的方面,为如何开展好校外頂岗实习期学生思想政治教育工作进行了探讨.对如何建立校外顶岗实习期学生思想政治教育网络平台阐述了自己的观点.并提出了建立顶岗实习期大学生思想政治教育,校内、校外(实习单位)“双导师”制的新思路. 相似文献
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