听——另一个世界的海

在此之前，我从未听过如此令我心动的音乐。没有歌词，只有无比优美的旋律伴随着海潮声阵阵涌来，你听———一阵银铃般的声音，好像是神仙施法时的伴奏，由远而近，引出了整篇乐章。它止住了，被钢琴敲了一个完美的音符止住了，随之而来的是一阵阵海潮声———就是这声音，贯穿整个乐章，赋予它一个完整的灵魂。一下子把你带到海边。海水一浪浪涌上来，带来一片片雪白的掌声。开头，单一的钢琴孤独地演奏着音乐的主旋律。仿佛是一轮明月在大海上空冉冉升起，是那么完美，一下子让你的心灵敞开了，一切烦恼都烟消云散。之后，又是那银铃一样…     

谈初中英语作业设计的优化策略

目前，广大教师正对新课标英语的课堂教学进行着大胆的创新，灵活多样的教学形式令人耳目一新，学生在课堂中的主体地位得到了充分的体现，但作为教学环节之一的英语作业的设计却往往被我们所忽视，使很多学生在课堂之外不知道如何巩固和消化所学知识以提高英语素养。     

“别”有不同

other、the other、others、the others、another在英语中都有“别”意,常表示“别的”、“其他的”或“另外的”,有的同学常将它们混淆,现将其区别如下:     

“别”有不同

other、the other、others、the others、another在英语中都有“别”意,常表示“别的”、“其他的”或“另外的”,有的同学常将它们混淆,现将其区别如下:     

论约翰·希克宗教哲学的基本矛盾——基于人性、理性、灵性三原则分析宗教多元论与批判实在论的关系

约翰·希克的宗教哲学自问世以来一直颇受争议。批评者们最为关注的是他的宗教多元论假设与其批判实在论立场之间在形式上构成的矛盾。这一矛盾缘于希克所坚持的人性、理性、灵性三原则：人性原则体现为希克对终极救赎的普遍性的坚持,理性原则体现为他对理论的透明性及其与外部世界的一致性的追求,灵性原则体现为他对提升灵性知觉与实现自我超越的重视。多元论假设正是希克在三者间张力的作用下不断权衡、不断妥协所得出的理论成果。对于这样的理论成果本身,我们不妨变批判为接纳,从中广泛汲取养分,以滋养我们的人性、理性和灵性。     

从“一道题”到“一节课”——《平面图形中的比例》教学

<正>一、缘起这是北师大版六年级下册第二单元《比例》中的一道练习题。在进行本单元集体备课时，大家一致认为，这道题具有开发为一节探究课的空间与价值。理由主要有三：1.破解学生学习实践中的难点。基于教学实践的经验，长度比和面积比之间的关系是学生理解的一个难点。有学生认为面积比就是边长比或周长比，只靠刷题经验很难深刻理解这些关系背后的具体原因。如果将探究的历程拉长，学生通过自己动手计算和小组探究出来的结论，将会对面积比和长度比的关系有一个非常清楚的把握。     

小议“西方人打电话”

在西方，电话已成为人们生活中不可缺少的好帮手，打电话办事非常方便。有人把打电话做了一个形象生动的比喻，即“让你的指头代你走路”。但用英语打电话，需注意以下几点。