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刘笃瑜 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2003,(2):58-58
学习是学生通过自己的大脑进行思维,主动积极地以学习书本知识为本质特点的认识过程,整个过程并非教师所能代替.因而,教师必须想方设法,精心设计,努力创设课堂的乐学情境,创设课堂语言的立体效应,多方面多角度激发学生积极地获取知识.而乐学情境的创设,关键是语言的技巧发挥,使其具有立体效应,让学生对所学知识产生浓厚的兴趣.那么,如何创设课堂语言的立体效应呢? 相似文献
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