运用化学史实 引导学生探究——“认识原子”教学设计案例分析

“认识原子”(山东教育出版社初中化学新教材第二单元第三节)一节课属抽象理论知识教学,且涉及的领域又是微观世界,这无疑对学生的认识有着不小的障碍。为了使抽象的理论形象化、简单化,针对初三学生的认知水平,将科学家的原始实验(汤姆生的低压气体导电实验、卢瑟福的α-粒子散射实验)进行删     

开发语文校本课程构建理想阅读生态

根据潍坊市教育局的统一部署，我校广泛开展了朝阳读书活动，并且针对教学实际，把朝阳读书活动、语文实验室计划、语文教学工作三者紧密、有效地结合起来，精心组织，分段实施，取得了一定的效益。尤其在开发语文校本课程方面做了积极的研究与实践。校本课程的开发，拓宽了语文的教育功能，营造了大语文教学的氛围，构建了理想的阅读生态，基本形成了我校的活动特色。     

分层教学的实践与思考

初中阶段是义务教育的最后阶段，由于小学升初中采取划片、就近入学的办法，学生之间差异悬殊的问题非常突出。承认差异，正视差异，善待差异，以学生为本，优化教学组织形式，对学生实施有针对性的教育，变事实上不能实现的同步发展为差异发展，变共性发展为个性发展，面向全体学生，为全体学生提供符合自己需求的“自助餐”，让不同层次的学生都能在原有基础上得到发展，使学困生转化、中等生优化、学优生特长化。这是我们实施分层次教学的初衷。