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1.
如何“医治”数学教师的“课堂多语症”
刘纪成
《快乐阅读》
2013,(20):122
教师的语言表达方式和质量直接影响着每个学生理解和运用知识。精练的设问、精妙的启发、精彩的对话让每个学生的思维驶入发展的"快车道"。但有些人片面看重老师语言的教育作用,生怕学生这里不会那里不懂,于是这里讲讲那里说说,结果课堂教学也就成了名副其实的"讲课"了。学生看过的容易忘记,听过的不一定就明白,做过的则理解很深记得
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