发现学习论在中学教学中的应用

实施发现法教学,要以转变教师的思想观念为突破口,要以如何有效地促进学生各方面素质的提高为着眼点,而不是仅仅满足于“教给了学生什么”,因此,教师在设计教学方案时,应从教和学两方面统筹考虑。根据发现学习论的定义,运用发现学习论的模式(如图1所示),结合中学地理教学实际来     

瞄准教学改革新需求,实现语文教学新突破

随着新课程改革的不断深入,在初中语文教学中,教师要瞄准教学改革的新需求,主动适应素质教育的需要,不断优化教育方式,创新教学形式,提升教学成效。新时期初中语文教师要注重强化自身综合素质建设,以新课程理念为指导,在教学实践中提升履职能力,培养学生的认知能力,全力促进教学改革的深入发展,实现语文教学新突破。     

EDA技术发展促进电子专业教学改革探讨

EDA技术是现代电子技术的核心技术,现在正处于高速发展的阶段,它给电子技术领域,特别是电子设计带来革命性的变化。本文先介绍了EDA技术的发展概况,然后从教学内容、教学方法、实践教学三个方面对EDA技术的发展促进电子专业的教学改革进行了一些探讨。     

专题十九 梦想：让我们在北京同圆

北京,中华人民共和国的首都,著名的东方历史文化名城。北京拥有3000多年建城史,500多年建都史,历史悠久、文化灿烂。2008年8月8日第29届奥运会将在北京举行,这是我国首次举办这一重大国际体育盛事。     

传统家规中所见佛、道戒律因素初论

中国佛、道戒律及传统家规在同一时期内发展起来,相互联系,相互影响,构成了传统伦理发展史的一个重要方面。家规在思想、内容与约束方式等方面都曾受到宗教戒律的影响,甚至与戒律发生融合,这反映出宗教戒律对传统民众生活的深刻影响。     

专题三十 浅析北冰洋地区开发闻题

2007年8月2日,俄罗斯北冰洋底插旗引发北极科考热,使得北冰洋地区的开发也成为了各国争论的焦点。     

新时代高校思政课话语亲和力：系统构成、现实检视与提升路径

新时代提升高校思政课话语亲和力是完善思想政治教育话语体系的内在遵循。高校思政课话语亲和力主要由话语主体的引领力、话语内容的解释力、话语风格的吸引力、话语语境的渗透力、话语评价的助推力等构成。由于话语双方在主导性与主体性之间存在“内在张力”、话语资源的供给未做到“内容为王”、话语的表达艺术未达到“妙趣横生”、话语语境的创设未实现“润物无声”,而且缺乏“科学规范”的话语评价机制,受这些因素影响,高校思政课话语主体引领力弱化、话语内容解释力欠缺、话语风格吸引力不强、话语语境渗透力淡化、话语评价助推力不大,这使得高校思政课话语亲和力提升成为了一个亟待解决的难题。对此,高校思政课应着力于跨越主体间话语“裂谷”、整合和创新多样话语资源、借鉴和融通多元话语风格、创设丰富蕴含的话语语境、构建科学的话语评价机制,努力提升课程话语的亲和力。     

发现学习论在中学教学中的应用

实施发现法教学,要以转变教师的思想观念为突破口,要以如何有效地促进学生各方面素质的提高为着眼点,而不是仅仅满足于"教给了学生什么",因此,教师在设计教学方案时,应从教和学两方面统筹考虑.根据发现学习论的定义,运用发现学习论的模式(如图1所示),结合中学地理教学实际来具体解析发现学习论在中学地理教学中的应用.     

管中窥豹 可见一斑——从一节课看语文阅读教学的新课程实施

今天听了我们组一位老师的一节公开课——《杨修之死》,这位老师教学态度认真,教师基本功扎实。她的教学设计流程如下：     

浅谈教师如何提高课堂教学质量

注重讲课艺术、提高书写技巧,更新知识结构,遵循教学原则,善用教学手段,及时反馈信息是教师提高课堂教学质量的有效途径。