试论个性的心理概念

一、个性心理概念研究的意义个性是一个社会范畴,是许多学科研究的对象。学科视野不同,对个性概念的解释和研究的侧重面也不同。西方心理学界对个性的研究,有社会学观点(视野)的个性理论、生物学观点的个性理论和心理学观点的个性理论。本文主要是研究个性的心理概念。我国心理学的著述对“个性”一词往往与“人格”混用,对这两个词的解释也不一致。这表明我国个性心理学研究的薄弱及“拿来主义”所带来的不良影响。解放前,对 personalit一词的翻译采用日文的用法,用“人格”一词。解放后,我国心理学学习苏联,俄文     

再论人的心理的客观规律

心理学是研究心理现象及其规律的科学,研究心理规律的涵义、特点和类型以及如何揭示心理规律,是心理学研究的基本理论问题之一。笔者曾在《略论人的心理的客观规律》(《心理科学通讯》1981年第1期)中,提出了了自己对这个问题的看法,但那篇文章只是“略论”,有些问题没有展开,现再作一些论述。     

评人本主义心理学的人格观和教育观

人本主义心理学是五、六十年代在美国兴起的一种心理学理论。人本主义心理学思潮是由许多持有相近观点的心理学者和学派联合发起的一种学术思想运动。这一运动的主要发起者是马斯洛。人本主义心理学强调人的尊严与价值,强调人的意识的选择和自由,强调人在困境中的主动性,鼓励人们发展自我、积极向上,主张促进人格的发展。他们反对精神分析学派的人性兽化和行为派的人性机械化的倾向。     

试论性格的概念

学科由科学概念及其体系构成,概念混乱,必然影响学科的科学性。在普通心理学中,性格的概念同个性的概念一样。众说纷纭,没有一个公认的确切的定义。本文试图探讨性格的概念,并说明性格与个性的区别与联系。     

道德个性心理学与德育

笔者认为,个性有道德性的,也有非道德性的。把品德心理与个性心理综合起来研究,建立研究道德个性心理结构及其形成规律的道德个性心理学,对提高德育的实效性具有重要意义。一、道德个性的概念在学校中经常出现一种倾向:每当强调教育要考虑学生个性和充分发展学生个性的时     

试评心理遗传论

在论述人的社会性的涵义、层次和形成机制的基础上,阐述了人的社会性是人区别于动物的受社会影响在实践活动中形成的心理社会特征,认为人的社会性和民族性格特征不是先天的,而是后天习得的,对“社会本能”的提法和“人的社会性可以遗传,人的社会情感也可以遗传”的观点进行了评析。     

建立思想政治工作心理学刍议

怎样使思想政治工作科学化,以适应新时期的需要,已成为各级领导和广大干部所关心和重视的新课题。为了适应这个需要,我国心理学界正在讨论思想政治工作与心理学关系的问题,试图建立思想政治工作心理学这门新学科。本文对这个问题谈谈一些看法。一、思想政治工作心理学的对象和意义