小学生提前作文的理念与操作

一、提前作文的可能性和必要性小学语文教学的传统做法是:一、二年级是识字教学,三年级才由造句逐步过渡到作文教学。本人认为,这样做起步太晚,妨碍了儿童书面表达能力的发展,也影响了今后作文水平的提高。口语起源于呼喊,文字发轫于涂鸦。口语是听觉符号,主要负责日常交际;书面语是视觉符号,主要表达心中的意象。它们是两种功能和性质不同的符号系统,是可以分开学习的。每个孩子生下来就具备学习所有语言文字的潜能,儿童之所以口语超前、书面语滞后,是生活和教育等后天因素造成的。儿童进入小学后,应以学习书面语言为主,同时提高口语交际的品位。语文教学的重点应该是让儿童学习用书面语言进行交流和自我交流。否则,就会进一步人为加大口语和书面语的发展差异,影响儿童今后的学习和发展。实验表明:提前作文不仅满足了儿童用文字表达内心世界的需要,促进了儿童的心理发育和整体语言素质的提高,而且进一步激发了儿童识字的积极性和潜能,因为他们在作文实践中时时要用到文字这一工具,同时也提高和巩固了拼音教学的效果。二、提前作文的具体操作(一)加强“听、说、读”的训练。美国儿童国际实验中心的主任达吉特曾经说过“:在工作领域中,读、写、听、说这几项技能作用最大的是哪项...     

低年级学生的德育

从大处着眼，从小处入手。教师和家长必须从育人的高度，着眼儿童素质培养的大局，时时处处注意引导，从每一件小事做起。比如，可以设计一些问题和场景，让儿童解决一点难题，体验一点劳累，受到一点批评，忍受一点失败，借以增强儿童克服困难的勇气。 养成良好的习惯。比如，要培养儿童诚实的品德，教师和家长必须及时表扬或告诫。要耐心帮助儿童分析过失的原因、产生的影响和危害。 　　学校、家庭紧密配合。优良品德的形成，与儿童后天环境的影响有着直接的关系，父母的行为、家长的态度、老师的教育，在形成儿童优良品德中都起着决定…