连云港海滨无脊椎动物种类初报

对连云港沿海海滨无脊椎动物种类进行了初步调查,隶属6门,61种．其中软体动物32种,占总种数的52．50％,节肢动物19种,占总种数的31．15％,表明连云港海滨无脊椎动物主要以软体动物和节肢动物为主．Jaccard分析表明,西墅湾和连岛为中等不相似水平;连岛和高公岛,西墅湾和高公岛为中等相似水平．     

蚯蚓数量动态和环境因素关系的研究

研究了菜园和荒地土壤中蚯蚓的数量动态变化和空间分布，结果表明菜园的蚯蚓密度从3-6月逐渐减少，荒地土壤中蚯蚓密度从3-6月逐渐增多，而两者的垂直分布都是从上到下逐渐减少。在菜园和荒地土壤中的环境因素也具有明显的季节动态变化。灰色关联分析表明，影响菜地的蚯蚓密度的主要因素是含水量和pH值，而影响荒地蚯蚓密度的主要因素是土壤温度和含水量。     

土壤温度和含水量对螨类和弹尾类动物数量的影响

对不同温度和土壤含水量与螨类和弹尾类数量的关系进行了实验观察。结果表明,土壤温度在17℃~38℃范围内变化时,螨类和弹尾类的数量变化趋势均为先升后降。土壤温度在29℃时,螨类的数量达到高峰值。土壤温度在35℃时,弹尾类的数量达到高峰值,表明弹尾类比螨类更耐高温。17℃恒温条件下,含水量变化不大时,弹尾类和螨类数量始终呈现上升趋势。35℃恒温条件下,含水量逐渐下降时,弹尾类和螨类数量也随之减少,最后消亡。弹尾类在高温条件下的耐干旱能力也比螨类强。灰色关联分析表明螨类对土壤温度和湿度变化比弹尾类更敏感。螨类与土壤温度和湿度关系的动态数学模型为:dy(1)/dt 0.0823y(1)(t)=-0.1447x1(1)(t) 0.2623x2(1)(t)     

形象思维与生物教学

形象思维与生物教学苏永春勾影波生物科学研究中形象思维是必不可少的，有时还起到逻辑思维所起不到的作用。生物体的形态和结构都可以进行直观的感觉，然后进行分析、概括和描述。大家都知道细胞很小，肉眼很难分辩。早在１６世纪末荷兰生物学家列文虎克制成了简单的显微...     

尚湖枝角类春季种群空间格局分析

调查了尚湖枝角类的种类组成和生物多样性，研究了尚湖枝角类春季空间格局分布。采用Iwao聚集格局回归分析法、数理统计分析和一元线性正态相关回归分析，结果发现尚湖六个采样点间枝角类的种群密度差异极显著，其群落多样性指数与空间分布有相关性。枝角类种群的空间分布格局理论上属于聚集型负二项分布。     

常熟昆承湖畔农田土壤动物与土壤酶活性季节特征研究

2011年3月至2012年7月对江苏省常熟市昆承湖周边菜地土壤动物种群、数量及土壤酶活性进行了研究.共采集土壤动物样本718个,隶属于3门4纲15类群.不同季节的土壤动物捕获数量不同,群落组成也有所差别.春季弹尾目和蜱螨目为优势类群;夏季弹尾目和多足纲为优势类群;秋季弹尾目和蜱螨目、膜翅目、线虫纲为优势类群;冬季蜱螨目和弹尾目为优势类群.全年合计优势类群为弹尾目和蜱螨目.同时测定土壤酶活性,脲酶采用奈氏比色法,蛋白酶采用酪素比色法,脱氢酶采用TTC比色法,转化酶采用还原糖测定法,过氧化氢酶采用容量法,多酚氧化酶采用碘量滴定法.土壤酶活性具有明显的季节特征,过氧化氢酶活性夏季达到最高值;多酚氧化酶活性冬季达到最高值;转化酶活性秋季达到最高值;脲酶活性秋季达到最高值;脱氢酶活性夏季达到最高值;蛋白酶活性春季是全年的最高值.土壤动物与土壤酶活性季节变化的关系研究表明,脱氢酶和过氧化氢酶与土壤动物总数和蜱螨类的关系程度高;转化酶和脱氢酶与弹尾类关系程度最高.     

常熟市昆承湖周边地区土壤动物群落结构及其多样性研究

对常熟市昆承湖周边区域竹林、人工草坪、农田三种土地利用类型下的土壤动物群落组成进行了调查.共获得土壤动物样本634个,隶属于3门3纲14类.优势类群为蜱螨目和弹尾目2类,占个体总数的65.10%;常见类群为膜翅目、线虫、多足纲、蜘蛛目、鳞翅目、直翅目、寡毛纲、鞘翅目、双翅目等9类,占个体总数的33.92%;其他为稀有类群.群落结构分析表明:个体密度依次为人工草坪>竹林>农田;类群数和土壤动物多样性指数(H')依次为人工草坪>农田>竹林;均匀度指数(J)依次为农田>人工草坪>竹林,优势度指数(C)依次为竹林>人工草坪>农田.不同群落的相似性(q)分析表明:竹林与农田q值和人工草坪与农田q值均大于0.75,达到了极度相似水平;而竹林与人工草坪的q值大于0.5,为中等相似.土壤动物的垂直分布有明显的表聚现象.     

谈多媒体在大学动物生物学教学中的优势

多媒体这一电化教育手段在目前的各教育领域中已被广泛应用,尤其在大学教育中,多媒体的应用打破了传统的教学模式.这一电化教学手段在大学动物生物学教学中的优势表现在:增强教学过程的直观性:激发学生学习的兴趣;有效提高教学效果;开阔学生视野等方面.正确采用多媒体教学的理念,可使多媒体辅助教学和教师的主导教学相辅相成,相得益彰,达到理想的教学效果.     

环毛蚓再生能力的研究

将环毛蚓从其特定部位剪切,得到有头无尾、无头无尾、无头有尾三种类型的18个处理体段．在20℃下恒温培养,观察其再生状况．结果表明：经过处理的蚯蚓体段在9d左右开始再生．不同体段的蚯蚓再生能力不同,有头无尾的体段再生速度比无头有尾体段的要快,即环毛蚓尾端的再生能力强,头端的再生能力较弱,而无头无尾的体段其头端和尾端都有再生能力。其尾端的再生速度高于头端．剪切后保留环毛蚓体段的多少对其存活率的影响很大,保留的体节数越多,环毛蚓体段的死亡率越低,两者之间呈正相关．     

常熟市城乡中小学生形态发育及营养状况的调查

对常熟市城乡中、小学生(10—18岁)的形态发育及营养状况进行了全面的调查和分析。结果表明，常熟市城乡中小学生形态发育符合正常的生长发育规律，城乡有差异。城乡学生营养状况也有差异，乡镇学生好于城市学生。营养不良的发生率初中大于高中，高中大于小学。而超重和肥胖学生的比率则随年龄的增长呈逐渐下降趋势。