变系数（2＋1）维Broer—Kaup方程的分离变量解

基于Backlund变换的多线性分离变量法是求解非线性系统的一种有效的方法,一般多线性分离变量法是该方法的推广．本文将这种方法推广到变系数（2＋1）维Broer—Kaup方程,获得含有任意函数的一般多线性分离变量解,并且获得该方程的一些特解．     

浅谈高校教学模式创新

教学模式创新是实行创新教育的重要环节。文章从高校现代教学模式的特征出发，讨论了建立现代教学模式所要解决的问题。现代教学模式应充分发挥学生的主观能动性，因材施教，依景激情，重视学生创新能力的培养；强调现代教育手段与传统的“黑板”教学的辩证统一。新的教学模式需要高素质的科研型教师来实施，因此，加强师德建设、更新教师知识结构、提高教师的业务水平和科研能力是实现现代创新教学的关键。     

(2+1)维Broer—Kaup—Kupershmidt方程的多线性分离变量解

利用标准的Painleve截断展开和多线性分离变量法,研究（2＋1）维Broer—Kaup–Kupershmidt（BKK）方程,获得（2＋1）维Broer—Kaup–Kupershmidt方程的包含两个任意函数的解.     

CAI在计算机课程教学实践中的应用与体会

<正> 当前,新技术革命的浪潮席卷全球,计算机辅助教学(CAI)的兴起是新技术革命在教学领域内的反映,它给僵化的传统教学模式注入了新的生机和活力,展示了教育实现现代化的诱人前景。计算机方面的课程实践性很强,要求学生有相当强的应变能力,它又具有严格的编程格式,因此,以往的计算机教学讲述编程语句格式时比较枯燥、呆板。另外,教材的内容由于出版周期的限制,往往无法跟上计算机学科的飞速发展,所以传统的课堂教学无法全面而生动地表达出计算机方面     

大学数学教学中转识成智教学模式的探讨

课堂教学不仅要关注教学知识的传承价值,更要注重数学知识对学生智慧的发展和数学思维过程的培养价值,使得教学的使命回归到培养学生的智慧和思维上来,充分揭示数学的思维过程.     

置换空间P_XX_n上的(S-K)性质

本文讨论了（S-K）（K=Ⅰ,Ⅱ）性质在置换空间PX X n上的提升问题,证明了若X＊是局部一致凸的,则PX X n有（S-K）（K=Ⅰ,Ⅱ）性质当且仅当每个X n（n=1,2,...）都有（S-K）（K=Ⅰ,Ⅱ）性质.并且还讨论了置换空间PX X n上LKS和CLKS性质.     

（2＋1）维广义Burgers方程的分离变量解和新型孤波结构

运用一种简化的多线性分离变量法,将（2＋1）维广义Burgers方程约化为含有关于{y,t}的任意函数的一个线性演化方程．通过进一步改进这种方法,寻找形如f=q1（y,t）＋q2（y．t）p（x）形式的解,从而得到了原方程的一些包含分离变量形式的新解,并通过适当地选择任意函数,获得了扭状孤波解和周期型孤波解．     

产学研联动培养电子信息类卓越人才

针对培养学生工程实践能力问题,分析我国电子信息类人才培养的现状,从培养目标、专业建设、专业教学和师资队伍等方面讨论电子信息类人才培养的方案,对产学研多方联动培养卓越人才进行探索与实践。     

（2S,4S,5S）—3,4—二甲基—5—苯基—2对甲氧基苯基恶唑烷离解常数的 …

本文利用半中和点电位外推法对（２Ｓ，４Ｓ，５Ｓ）－３，４－二甲基－５－苯基－２－对甲氧基苯基恶唑烷的离解常数进行了测定。     

对不定积分的新处理

以前用不定积分∫f(x)dx表示全体的原函数F(x) C．从而把C看作任意常数或变元,比较新近的说法用∫f(x)dx表示原函数族．从而∫f(x)dx不再是一数而是函数集,这些说法都有其本身的问题,难以服人。本把∫f(x)dx出写成∫^xf(x)dx(分清现行变元与积分变元),用它表示一个确定的(但尚未具体指定的)原函数,C为待定常数。