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在小学数学教学中,培养小学生的数学应用意识是十分重要的,这样才能促进小学生数学核心素养的提升.要善于通过创设生活情境、借助问题解决、引导数学实践的策略激发学生的数学应用意识、培养学生的数学应用能力、优化学生的数学应用策略. 相似文献
2.
匡银军 《学生之友(小学版)》2009,(13):46-47
讨论式教学通过营造宽松、和谐、自由的学习环境,可以使学生的自主性得到发挥,个性得到张扬,从而提高课堂教学效率、活跃课堂气氛。但是,在听课的过程中,不难发现,＂伪讨论＂现象普遍存在,课堂讨论的有效性亟待加强。那么,如何增强课堂讨论的有效性,使其真正为课堂增效添彩呢？ 相似文献
3.
匡银军 《学生之友(小学版)》2009,(7):46-47
讨论式教学通过营造宽松、和谐、自由的学习环境,可以使学生的自主性得到发挥,个性得到张扬,从而提高课堂教学效率、活跃课堂气氛。但是,在听课的过程中,不难发现,"伪讨论"现象普遍存在,课堂讨论的有效性亟 相似文献
4.
<数学课程标准>指出:"义务教育阶段要使学生初步形成评价与反思的意识."反思不仅仅是对数学学习一般性的回顾或重复,更重要的是它指向学生数学思维活动的核心,能带动学生积极主动、探究性地投入到数学活动中,增强学生数学思维的灵敏性,提高学生的创新能力. 相似文献
5.
一、提出猜想,引入新知
师（复习能被2、5整除的数的特征后）：请同学们猜一猜,能被3整除的数会有什么特征呢？
生1：个位是3、6、9的数。
生2：个位是0-9的数都有可能被3整除,如30、21、12…… 相似文献
6.
“综合实践”是小学数学教学内容的四大板块之一,在小学数学教学中,要通过“综合实践”这个平台唱好引导学生积累数学活动经验的“戏”,要引导学生在操作中积累感性经验、在探究中积累思维经验、在反思中积累应用经验,这样才能让学生体验成功的喜悦,从而实现数学学习促进学生全面可持续发展的目的. 相似文献
7.
《数学课程标准》指出：＂义务教育阶段要使学生初步形成评价与反思的意识。＂反思不仅仅是对数学学习一般性的回顾或重复,更重要的是它指向学生数学思维活动的核心,能带动学生积极主动、探究性地投入到数学活动中, 相似文献
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