简论班主任的威信效应及其形成机制

所谓班主任威信,概而言之,就是学生对班主任老师的尊重和信赖,也就是班主任老师的品格、学识、能力、教学艺术诸因素在学生心理上唤起的信服和尊崇的效应。人们常说:“教育是一门科学,教学是一门艺术”;“教师是人类灵魂的工程师,是培养劳动者的劳动者”。这些话准确地道出了教育工作区别于其它各项工作的特殊性。正因为教师培养的对象不同于工厂里的产品,而是一个个活生生会思维有感情的人,因而教师,尤其是班主任自身形象大小、威信高低,对教育任务的完成具有微妙的奇特功效。丰富的教学     

关于把语文课“教活”问题的思考

作者在指出了语文教师“把课教活”的迫切性、可行性之后，阐述了其实施需从“乐”、“情”、“美”、“智”四个方面人手的观，大，并就具体方法提出了一些尝试性建议。     

怎样加强学生班集体的建设

班级是学校最基本的群体和“细胞”,学校的许多教育和管理措施往往是通过班级而落到实处的。可以说,建设起良好的班集体,充分发挥集体的教育规范作用,是培养学生自律能力,弘扬集体主义精神,提高教育效果的重要一环。当学生处在一个井然有致、团结向上、互勉互助的集体之中,便会时时刻刻感受到集体的温暖,养成集体荣誉感和责任心,从而克服个人主义和无政府主义的偏向。相反,在一个懒惰涣散、风气不正、一盘散沙的集体中,学生往往是自行其事,各自为政,教育措施难免上头热     

开放式第二课堂新思路

如何优化育人环境,活化校园生活。寓学于“玩”,寓教于乐。使青少年学生的青春活力得到科学的耗散,个性得到充分保护,身心获得和谐发展,达到人人有理想去处,个个有风光之时的最佳境界是长期困扰教育改革的棘手问题。本文拟从开放式第二课堂新思路角度就此作初步探讨。     

提高中学作文教学效果的几点尝试

作文教学既是语文教学的重点,也是语文教学的难点。如何提高中学作文教学效率这个问题一直困扰着作文教改研究者和广大师生。革命导师列宁告诫我们“要真正地认识事物,就必须把握研究它的一切方面,一切联系和‘中介’”。列宁的话对我们不无启迪。笔者认为,上述局面的出现,究其原因: 第一,中学生活不够丰富多彩,比较单调,再加上学生对生活缺爱心,少激情,写作原动力匮乏。第二,中学生思想水准低,人生观、审美观、辩证法均未能达到应有层次,再加上教学中对智能开发不够,导致思维能力弱,写作底蕴不深。第三,急功近利,欲速不达,作文跟着中考、高考的魔棒转,偏重技巧,着眼“高、精、尖”,忽视基础训练和知识积累,底子薄,捉襟见肘。第四,作文教学缺少科学合理的参照系,随意而     

关于语文教师“把课教活”问题的思考

一、“把课教活”势在必行 从时代目标要求看,“把课教活”具有重要战略意义。邓小平同志多次强调,教育要面向现代化,面向世界,面向未来。万里委员长也曾说过:“培养人才,一定要按照新时代的需要来培养。”而语文。诚如《语文教学大纲》所说:“是从事学习和工作的基础     

对中学开设第二课堂的思考

如何优化育人环境.丰富校园生活.寓学于“玩”,寓教于乐,使青少年学生的青春活力得到科学的耗散,个性得到充分保护,身心获得健康发展.达到人人有理想去处、个个有风光之时的最佳境界,是长期困扰教育改革的棘手问题.本文拟从开放式第二课堂的角度就此作初步探讨.一、中学教育现状目前,我国中小学教育存在着不少问题和误区.误区之一:急功近利,短期行为.主导与     

教师应有的精神风貌

有人说:教师是辛勤的园丁——用知识的琼浆、科学的甘霖滋润待放的花蕾;教师是闪光的金钥匙——靠非凡的胆识、精湛的技艺,打开智慧宝库的门扉;教师是人类灵魂工程师——呕心沥血、废寝忘食,把一颗颗美好心灵设计;教师是燃烧的蜡烛——把生命之光、全身之热,献给神圣的教育事业;教师是称职的艄公——几度春秋、几番风雨,送走了一批     

“乐学”小议

所谓乐学,就是喜欢学习。如何使学生喜欢学习?这是教育教学中的一门艺术。 就学习效果而言,学习时情绪轻松愉快,要比学习情绪低落压抑的好得多。有经验的教师往往在激发学生学习兴趣上下功夫。著名特级教师于漪就曾说过,教师“要紧的是把学生的心抓住,使学生产生一     

语文教学中“提优补差”的对策思路

如何“提优补差”提高语文教学质量?这是广大中学语文教师十分关心的事,也是当前语文教学中亟待解决的重要课题,本文拟从激发兴趣、培养习惯、“精讲巧练”三方面提出对策思路,对这一课难题进行初步探讨。一、在激发学习兴趣上大做文章激发学习兴趣是“提优补差”的首要前提。爱因斯坦有句名言:“对一切来说,热爱是最