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深圳市福民小学实施"科研兴校"战略,以"信息技术与课程改革整合,提高师生信息素养"国家级课题研究为核心,让全体师生以及家长在网络环境下,自主学习、研究、探索,共同提高学习能力,创新意识,动手能力,在不同的层次上得到不同 相似文献
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华荣 《北京教育(高教版)》2002,(12):26-26,39
1."集体环境下多媒体个别化协作"教学模式构建的理论基础 建构主义理论认为:学习是获取知识的过程,但知识的获得不是通过教师的传授,而是儿童在一定的情境下,借助教师和学习伙伴的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而得到.建构主义学习理论强调以学生为中心,不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者,而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者和促进者. 相似文献
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运用多媒体指导学生写好作文深圳市园岭小学华荣在小学作文教学中如何发挥学生的主观能动性,是目前大家所关注的问题。笔者认为:组合“多媒体”参与作文教学全过程,改变作文教学信息传递方法和手段,可有效地调动学生写作积极性,促进学生认知结构的构建,强化学生的内... 相似文献
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所谓的"置问",就是诗歌根据表情达意的需要,有意地设置问句,从而产生富有韵味的艺术效果。唐诗中的"置问"应用广泛,其类型、方式以及作用也多样。梳理这些"置问",对深入理解诗的内涵诗人的情感,不无裨益。一、问句的类型就问句的内容和形式而言,大致包括反问、设问、拟问三种类型。(1)反问,也叫反诘。是借助于诘问的语气、表达与辞面相反意思的修辞手法。反问的形式是疑问的,内涵却是肯定的,即所谓明知故问。问的目的在于加重语气,强化感情。比如: 相似文献
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华荣 《中学语文教学参考(初中生版)》2005,(6)
高中语文教学,越来越成为一种痛苦,尤其是诗歌教学。在诗的世界里,在飞舞的诗符和旋律中,是甘愿去作一次诗的旅行,做一个美的聆听者,还是拿出放大镜和手术刀,去作一次诗的剖析,做一个美的肢解者呢?这是一种两难的选择。感性解读,它自然酣畅,能恣意纵情在诗中,与诗融为一体,快乐着诗的快乐,忧伤着诗的忧伤,但它也失去了解读者的意志和评判力;理性解读,它严谨缜密,在形象中抽象,探寻到了本质,却流失了血 相似文献
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华荣 《中学语文(读写新空间)》2004,(4):3-4
上世纪90年代末,语文教育经历了万炮齐轰、人人喊打的阵痛后.掀起了一场人文精神的大讨论,随之,新高中语文教学大纲的颁布和高中语文新教材的推行,以及新课程标准的实施.从根本上开始了语文的课程改革。面对理论探讨的如火如荼,宣 相似文献
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华荣 《中国小学语文教学论坛》2004,(12)
一、语文与高考的交易———博取功名的敲门砖很多人都把语文教育的失败以及种种积弊归罪于高考指挥棒,这是不公正的,至少是不准确的。现行高考提高了语文的地位,刺激了社会对语文的需求。有学生歌谣为证:学好语数外,考文考理都不败。而以往社会流传的是:学好数理化,走遍天下都不怕。语文地位的提高可见一斑。从这一层意义上来说,现行高考制度实现了语文的价值,而并非致使语文异化的根源。其实对利益的追逐和普遍浮躁的社会心态,才是语文异化的根源。高考是一把双刃剑,是各方利益的结合点。学校创造品牌,获得在教育市场上的生源吸引力,需要… 相似文献