整体性融合:我国特殊教育质量公平的提升困境与突围路径

提升特殊教育质量公平是促进社会公平,体现教育惠民,实现残疾群体共享发展成果的应有之义,亦是打通我国特殊教育供给侧改革"最后一公里"的关键着力点。基于"整体性融合"理论分析框架,特殊教育质量公平的融合式发展既要关注教育制度和教育形式上的结构性融合,还应兼顾社会心理和教育资源层面的辅助性融合。除现阶段讨论较多的融合教育层面的形式融合的问题,我国特殊教育质量公平的提升还面临残疾人权利的观念错位、教育资源的普特冲突、质量标准的结构失衡三大限制性发展困境。机会均等和教育民主是提升特殊教育质量公平的内在原则,同时也是显现特殊教育质量公平价值、实现公平诉求、呈现公平形式的构建旨归。提升我国特殊教育质量公平,需进一步深化完善特殊教育的法制保障、拓展融合教育的资源支持、加快研制高位均衡的质量标准。     

自闭症障碍者计算机视频教学之成效研究——以一名自闭症谱系障碍者的快餐店点餐技能为例

探讨了计算机视频教学模式(CBVI)对成年自闭症谱系障碍者掌握公共生活技能学习过程的促进作用。采用单一受试实验设计(single subject design)中的跨情境的多试探设计(multiple probe design),以1名成年自闭症障碍者为研究对象,通过在电脑上呈现带有文字说明的视频、图片以及录音等来模拟3家快餐店中的情境来实施计算机视频教学。结果显示:研究对象可以在老师和研究人员的提示下操作所使用的电脑等设备;研究对象在计算机视频教学模式中所学习到的相关技能,在实际情景中也可以被很好地应用;研究对象在后续的调查中仍能较好地维持大部分前期干预中已掌握的技能。     

新时期我国残疾群体高等教育权利困境与机遇探析

残疾群体高等教育权利的保障是其顺利融入社会与并有效提高其生活质量的关键。但由于种种原因,我国高等教育这扇大门迟迟未能向残疾群体完全打开。但随着整个社会残疾意识的不断提高,无论是残疾群体自身还是常态群体,要求残疾群体同正常人一样享有高等教育权利的呼声越来越高。因此,在当前残疾人事业迅猛发展以及高等教育进入大众化阶段两大机遇面前,亟需要解决的一个问题就是如何进一步拓展我国残疾群体接受高等教育的广度、深度以及效度。     

自闭症障碍者计算机视频教学之成效研究——以一名自闭症谱系障碍者的快餐店点餐技能为例

探讨了计算机视频教学模式（CBVI）对成年自闭症谱系障碍者掌握公共生活技能学习过程的促进作用。采用单一受试实验设计（single subject design）中的跨情境的多试探设计（multiple probe design）,以1名成年自闭症障碍者为研究对象,通过在电脑上呈现带有文字说明的视频、图片以及录音等来模拟3家快餐店中的情境来实施计算机视频教学。结果显示：研究对象可以在老师和研究人员的提示下操作所使用的电脑等设备;研究对象在计算机视频教学模式中所学习到的相关技能,在实际情景中也可以被很好地应用;研究对象在后续的调查中仍能较好地维持大部分前期干预中已掌握的技能。     

自闭症障碍儿童社会互动能力之音乐社会故事教学研究

研究采用单一被试跨行为多基线设计，分别对“打招呼”“情绪控制”和“眼神交替”三个目标行为建立基线，共进行了为期3周的音乐社会故事干预。研究结果显示，音乐社会故事干预能够有效地增进自闭症障碍儿童以上三种社会互动技能，并有着较好的维持效果。并提出了重视音乐的疗育功能、编制有针对性的故事材料、强化故事材料的复习、搭配学生的熟悉曲调呈现等实施建议。     

学前教育师资供给侧结构性改革的内涵与策略

供给侧结构性改革为我国学前教育师资培养改革提供了方法论指导。学前教育师资培养应贴近社会需要并服务于国家经济社会发展的整体布局,为此应以供求关系为基础分析当前学前教育师资培养存在的主要问题,运用系统方法确定学前教育师资有效供给中的结构性问题,通过强化组织创新和制度供给优化学前教育师资供给的体制与机制。政府部门可以以省为单位进行学前教育师资有效需求测算和学前教育师资培养调研,对现有学前教育师资供给结构进行多层次分析,进一步厘清影响学前教育师资有效供给的有关因素,有效解决师资培养的规划、动力和保障机制问题,实现供需双方从低水平平衡走向高水平平衡。     

自闭症谱系障碍诊断标准:演变、影响与展望

美国精神医学学会组织出版的DSM是目前使用最广泛的精神类障碍诊断标准之一,为基础与临床神经科学、认知与行为科学以及残疾研究等领域的工作者对包括自闭症谱系障碍在内的广泛性发育障碍的诊断提供了重要依据。新版DSM-5有关自闭症谱系障碍标准的变化主要体现在障碍分类合并、诊断标准简化以及依障碍程度划分等三方面。对自闭症谱系障碍患病率、临床研究以及教育及相关社会服务等方面产生了一定的影响。而纳入社会——心理性因素的考量、与ICD-11的兼容互补以及DSM本土化则可能是未来DSM系列研究的主要推进方向。     

融合、共享:本土化特殊教育创新发展——访朴永馨先生

特殊教育是国家教育体系的重要组成部分。新中国特殊教育从无到有取得了前所未有的成就,呈现了崭新的面貌,确立了较为完备的特殊教育法律法规体系,教育的对象逐渐扩大到各类残疾儿童,特殊教育向下延伸到学龄前,初步形成较为完备的残疾人教育体系。在总结和继承的基础上应该努力创新,走中国特色的特殊教育发展道路,开创我国特殊教育事业的新局面,要全面分析把握当前和今后一个时期特殊教育发展面临的新形势、新挑战、新任务,进一步提升残疾人受教育水平,加紧建设高水平的特殊教育师资队伍、深化特殊教育教学改革、着力发展西部和民族地区特殊教育。