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使学生会算，首先必须使学生明确怎样算，也就是加强计算法则及算理的理解。对于教学计算法则，有的教师认为对小学生讲算理意义不大，他们只要学会怎样算就可以了，对于为什么这样算可以以后再慢慢领悟。但《数学课程标准》明确指出：“教学时，应通过解决实际问题进一步培养学生的数感，增进对运算意义的理解”。 相似文献
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卜理敏 《基础教育(重庆)》2005,(3):21-23
旧的教材中．应用题的取材比较注重培养学生的认知能力和逻辑思维能力，而忽视了学生的生活经验，造成了在应用题教学中普遍存在“教师难教，学生怕学”的现象。在新的课程改革中，取消了应用题这个独立的章节，把应用问题分散在每个章节中，并且把原有教材中大量存在的那些脱离现实、不切实际的应用题改为学生身边非常熟悉的问题，使教材走近学生，贴近生活。根据这种变化，我们在教学上也需要做出调整。 相似文献
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《数学课程标准》中指出:义务教育阶段应突出体现数学的基础性和发展性。对于小学生来说,口算是一项基本的数学技能,它既是笔算、估算和简便计算等的基础,也是培养计算能力的重要组成部分。因此,口算教学始终贯穿于小学数学教学的全过程,并对培养学生良好的思维能力、敏锐的观察能力等起着不可低估的作 相似文献
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