给学生一片想像的空间

【教例】四年级《五彩池》师：从哪些地方可以看出五彩池十分神奇？生：“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”从这段话可以看出五彩池的神奇。师：（根据学生回答出示相应的句子，贴出涂好颜色的图案）神奇在哪？生：水池的形状非常多，各不相同。师：请你拿起桌上的彩色泡沫纸，在３０秒内剪出一个你想象中的水池的形状，贴到黑板上。生：（各自动手剪，有的学生没有剪刀就用手撕）师：（手指着布满学生贴的水池图片的黑板）五彩池就在我…     

构建绽放睿智的研究性教与学方式

传统的课堂教学中,"学什么""学多少""怎么学习"等一系列问题的决定权都在教师手中,学生能做的就是根据教师安排的学习内容、既定的学习进程和学习方式,行走在设计好的学习轨迹上。而事实证明,这样的学习方式束缚了学习主体——学生的主观能动性,不利于他们的个性发展,带来的是学生学习兴趣的减弱、学习效率的降低。在这种情况下,学习方式和教学方式的改变势在必行。     

一组案例引发的思考

同一历史事件,中日两国教师布置的作业差异令人不得不反思,平常的教育现象背后又隐藏着怎样的教育问题,我们又该为之做些什么,从而实现让教育凸现智慧的理想。     

小学作文教学误区及解决策略例谈

我曾对小学三至六年级学生的习作兴趣作过一项抽样调查,结果吃惊地发现,不怕写作文的学生仅占被调查学生的16%,特别喜欢写作文的学生不到10%。可见,怕写作文是小学生的普遍心理,不写作文是许多学生心中的渴望。偶然间听到的一件小事让我开始反思这个问题。学校一位特别怕写作文的四年级男生,给同班的一位女生写了封短信表达自己对她的好感。从作文评价的角度来看,这封信除了格式有点错误外,语言流畅,用词准确,意思表达明     

古诗教学中学生生命样态的案例研究

提到古诗教学，许多教师就觉得头疼，通过访谈，我们了解到让老师们对古诗望而却步的问题主要在教学目标的适度性、教学资源的选择、学生呈现的生命样态等几个方面。笔者现以苏教版小学语文第八册《小儿垂钓》为研究载体，对古诗教学中学生呈现的生命样态问题进行案例研究并加以阐述。     

网络教学中"影子"现象剖析

网络给现代教学带来了教学观念的冲击,教学资源、教学方法、教学形式皆因网络的融入而发生着变化.但我们在为教学逐渐现代化而欣喜的同时,也需警惕网络教学中的"影子"现象.请看这样一个案例:     

古诗教学中学生生命样态的案例研究

<正>提到古诗教学,许多教师就觉得头疼,通过访谈,我们了解到让老师们对古诗望而却步的问题主要在教学目标的适度性、教学资源的选择、学生呈现的生命样态等几个方面。笔者现以苏教版小学语文第八册《小儿垂钓》为研究载体,对古诗教学中学生呈现的生命样态问题进行案例研究并加以阐述。一、案例呈现第一次设计实录:师:(出示"侧坐莓苔草映身")"莓苔"是什么?什么部首?和什么有关?看图猜想一下。课堂反响:学生一开始的猜想还是从词的意思入手,知